基于民族院校背景下设计专业校企合作培养应用型创新人才模式研究

李春华 谭琢麒

校企合作是当前高校教育的重要模式，能够有效加强学生的实践锻炼，培养应用型创新人才。而民族院校设计中专业承担着为社会提供高水平创新型设计人才培养的人物，十分重视校企合作模式的应用。然而，受传统校企合作方法的影响，民族院校设计专业校企合作存在着合作基础不扎实、合作动机不清晰、合作动力不足等问题严重影响应用型创新人才培养。在这种情况下，探索校企合作应用型创新人才培养已经成为民族院校设计专业的首要工作。研究基于民族院校背景下设计专业校企合作培养应用型创新人才模式不仅能够优化设计专业校企合作，而且对应用新创新设计人才培养有着直接的现实意义。

本文从校企合作应用型创新人才培养的特点入手，着重分析了基于民族院校背景下设计专业校企合作培养创新型人才存在的问题及培养模式，并探索了基于民族院校背景下设计专业校企合作培养应用型创新人才模式的完善策略。

一、校企合作应用型创新人才培养的特点

1.互补性

校企合作能够整合学校和企业的优势资源，实现学校和企业之间的优势互补。学校可以利用本校的教学资源是资源的，为企业提供服务和优秀人才，为企业培养，紧缺专门人才，针对企业开展员工培训服务等。另外企业也可以利用自己的场地技术设备，资金等资源，为高校提供专业咨询市场信息等服务，参与高校的教材开发，专业课程设置，实训基地建设等，为学校提供实习教师，促进校企合作。

2.低成本

在校企合作模式下，学校能够为企业提供大量的应用型人才。在传统高校人才培养中，学生仅仅具备专业理论知识，专业实践能力严重不足，不能满足企业的人才要求。而校企合作培养能够加强高校学生的时间锻炼，培养学生的职业素养，使高校学生能够满足企业的人才要求，节省高校教育成本。并且，高校资源能够为企业提供员工培训等服务，降低企业员工培训的成本，节省企业成本。另外，企业能够为高校提供场地、人才等资源，补充学校师资力量，降低学校的人才成本和资源成本。

3.实效性

校企合作能够加强高校对当地经济发展的了解，让学校充分掌握市场信息、岗位工作信息和产业结构信息等，进而根据市场和企业的人才要求来调整人才培养的规格，对自己进行重新定位，增强人才培养的计划性。并且，校企合作能够加强学生的实践锻炼，让学生掌握职业能力和工作技能。同时，学生在企业实习实训的过程中能够深入接触企业文化、企业理念和企业管理，优化学生的责任意义，培养学生的合作精神，提高学生的工作积极性，让学生毕业之后能够尽快进入专业角色，促进学生就业。

二、基于民族院校背景下设计专业校企合作培养应用型创新人才存在的问题

1.合作基础不扎实

扎实的合作基础是民族院校设计专业校企合作的前提，直接影响着应用型创新人才培养的效果。然而，现阶段，很多民族院校校企合作的基础不够扎实，企业虽然为学校提供了实训场地，但是却缺乏对学校学生的专业化指导，实践指导流于形式，学生在企业实习和实训中学不到真正的工作技能。并且，民族院校设计专业学生的理论学习时间较多，实践锻炼时间较少，学生很难再短期实训过程中掌握全部的岗位技能，实训效果不明显。另外，企业为学校提供的实训岗位作为初级岗位，对学生的能力要求较低，甚至很多学生在企业都只能干体力活，难以提高学生的专业操作能力。

2.合作动力不足

民族院校设计专业校企合作过程中存在着合作动力不足的问题，虽然我国出台了很多高校学生社会实践的相关文件，以促进校企合作。而企业在开展高校合作的过程中会考虑企业的经营效益，只有在校企合作对企业经营效益有利时才会积极参与校企合作。在这种情况下，一些企业将民族院校设计专业学生当作是免费劳动力，只注重劳动力的使用，而忽视了学生的技能培养，企业对学生的实践指导严重不足，企业的合作积极性不高。

4.法律保障不完善

校企合作的开展需要完善的法律保障，然而现阶段，我国校企合作缺乏完善的专门政策法规，对企业参与校企合作的法律支持政策很少，没有具体说明企业在校企合作中的责任和投入，缺乏对企业的引导，严重影响企业在校企合作中的积极性。另外，我国现行法律规定高校学生在企业实习过程中国所出现的安全事故需要企业负责相关的治疗费用。然而，民族院校设计专业学生缺乏实践操作经验，很容易由于错误操作等出现安全事故，增打了企业的责任风险。因此，企业为了避免不必要的责任而对校企合作抵触性较强。

三、基于民族院校背景下设计专业校企合作培养应用创新人才模式

1.共建实习基地

在校企合作培养应用型创新人才的过程中，学校和企业可以合作建设实习基地，企业可以向学校投入资金、设备、技术、人才等，帮助高校建设校内实训基地。或者学校和企业可以通过挂牌、签订协议等在合作企业建立实习基地。并且，学校和企业应共同委派实习指导人员对学生的实习和实训进行专业指导，激发学生的实践兴趣，加强学生的基础技能的学习和了解，进而培养学生的专业技能和创新能力，促進应用型创新人才培养。

2.订单式人才培养

在校企合作培养应用型创新人才的过程中，学校和企业可以通过签订协议的方式来进行人才培养，共同制定人才培养的目标和方案，利用学校和企业的优势资源，积极参与人才培养过程。并且，企业可以按照协议约定来安排高校学生到本企业就业，为高校学生提供充足的就业机会，解决高校学生的就业问题。订单式人才培养模式在校企合作中的应用较多，能够实现学校、学生和企业的共赢局面。

3.共建研发中心

共建研发中心指学校和企业共同建设项目研发中心，开展技术研发工作，促进技术成果转化，实现创新型人才培养的模式。高校学生的技能锻炼仅仅依靠校内实训很难实现，必须深入企业生产过程，在企业进行现场实训，才能够真正提高实训能力。而企业作为生产主体在产品生产过程中技术开发工作严重不足，技术开发需要依靠高校的科研工作。因此，学校和企业共同建设研发中能够加快企业生产技术研究，促进技术成果转化。并且，研发中心能够加强学生的技术研究，提高学生的创新能力。

四、基于民族院校背景下设计专业校企合作培养应用创新人才模式的完善策略

1.加强政府支持

政府对民族院校设计专业校企合作培养应用型创新人才有着重要的指导作用，因此，政府应加强对民族院校设计专业校企合作的支持力度，促进校企合作开展。为此，政府应积极建立完善的投入机制，加强对校企合作的资金投入，设置设计专业校企合作的专项资金，促进民族院校设计专业校企合作应用型创新人才的培养的开展。并且，政府应针对参与校企合作的企业制定税收优惠政策，减免校企合作企业的税收，提高企业的校企合作积极性。

2.改革教学方式

民族院校设计专业在校企合作培养应用型创新人才的背景下应积极改革教学方式，根据当地市场经济的发挥和相关企业的要求来优化专业设置，使设计专业课程设置与当地企业技能需求一致，加强高校人才培养和企业人才需求的对接。并且，民族院校设计专业应根据企业的职业标准来进行课程设计，将企业引入课程设计的过程中，加强企业对课程设计的指导，增强课程的技能性和先进性。另外，民族院校设计专业应根据企业的生产过程来开展实践教学，重点培养学生的工作岗位能力和生产操作能力，加快应用型人才培养。

4.完善保障措施

民族院校设计专业校企合作培养应用型创新人才需要完善的保障措施。为此，我国应积极建立校企合作战略导向机制，明确校企合作的正确方向，突出强调校企合作中学校和企业的责任，加强对校企合作的知道。并且，我国应积极建立校企合作定期沟通机制，加强学校合区也在校企合作中的沟通与了解，让学校和企业共同商讨人才培养的目标方案等。另外，我国应积极完善校企合作的保障机制，加强对校企合作的资金支持、人才支持和政策支持，保证校企合作的顺利开展。

（作者单位：河北民族师范学院）