试析计算机教学中的“工匠精神”

樊心鹏

工匠精神作为一种职业精神，它爱岗敬业的职业品质、精益求精的职业能力、良好崇高的职业道德，无不体现着每一位从业者的职业价值取向和行为表现，在时代的发展过程中形成了自己独特的影响力。随着科技的发展，时代的进步，工匠精神在当今科技时代的作用似乎变得微乎其微，但其实潜移默化的融入我们的科技生活中去，在我们的计算机教学中发挥着重要作用。从教师队伍至学生，由课堂外渗透进课堂学习中，在教学内容，教学形式，教学活动中，工匠精神都发挥着独特作用，也将在今后的教育发展中，吐故纳新，不断焕发新的生机与活力。

工匠精神是一种职业精神，是历代拥有手工艺技术的能工巧匠在辛苦劳作的生产过程中，积累汇聚成的精神。它凝聚了劳动人民的血和汗，体现着每一位手工匠人在日复一日的工作中持之以恒、兢兢业业、追求极致、打破常规、突破创新的精神品质，并在口传身授、技艺传承的过程中不断延续，不断充实，不断丰富，绵绵不绝。

1 工匠精神的特点

1.1 持之以恒

这是每一位手工匠人们必须具备的珍贵品格。在漫漫的手工技艺传承过程中，生产出一件高质量的产品，通常需要进行无数次的尝试和操作，而这个过程往往是枯燥乏味的。所以坚持，是每一位手工匠人在工艺传承，产品制造过程中必须具备的品格。

1.2 兢兢业业

在传统的工艺生产中，手工匠人们入行之后，选择了某个职业或者工艺后，意味着他的一生都要献身于其中。因此，爱岗敬业是每一位手工匠人都具备的品格。他们在一生的工艺传承中都兢兢业业，严于律己，对任何事都认真负责。在做人做事中无不体现着“执事敬”“思事敬”“修己以敬”的儒家文化思想观念。

1.3 追求极致

“天下大事，必作于细。”兢兢业业、持之以恒的手工匠人们正是在每个产品的每道工序中，把握细节，尽心尽力，精益求精，全神贯注才能成就优质的产品，传承优良的匠人作风，树立高质量的匠人口碑。从不得过且过，而是保证每一件作品都是精品，每一件作品都优于之前的精品。

1.4 开拓创新

匠人精神能够在时代中得以流传正是依靠着“新”。这个“新”是敢于打破常规的新，是敢于开拓的新，是敢于坚持创新的新。手工匠人们在日复一日的生产中，既要保持对所传承的技艺的敬畏，对每一个产品每道工序融入匠心，又要有敢于革新的活力。像明代的万虎（一说为万户），将火箭绑在椅子上，欲载人升天。所以，时代发展至今，我们能看到融入新技术的传统工艺，我们能看到传统工艺精神与新时代事物的融合，我们能在科技时代感受到工匠精神的传递和魅力。

2 工匠精神与计算机教学融合的必要性

在当今的新科技时代，互联网+的新时代里，工匠精神似乎已经离我们远去。人类越来越缺少对文明、对技术、对匠人们的尊重，一味地追求利益与效率，忽略人在生产活动中的重要地位，忽略技术工艺在其中的作用。因此，必须要将工匠精神融入到发达的技术社会中去，将人们的关注点落实在实际生产过程中的有机组成部分上。这是实现中华民族伟大复兴的中国梦的需要，也是社会文明进步的体现，实现中国创造的手段，提高我国产品竞争力的体现，升华每一位生产者精神内涵的方式。

而计算机教学，正是为社会为国家培养优秀的、掌握生产技艺的技术型匠人们的必要途径。计算机教学是科技时代生产工作人员获得技能的基础，所以技术型匠人的诞生依赖于技能学习的过程中，教育者和受教育者能坚持匠人精神，并在今后的学习中去实践、去行动。

3 匠人精神与计算机教学的融合

3.1 教师要具备匠人精神。

作为“传道受业解惑”的老师，其一言一行对学生产生着重要影响。一个老师的品质在某种程度上决定着他的学生的质量。因此，教师也需要匠心，换个角度来说，教师也是匠人，在用心的培养每一位学生，这一过程同匠人生产产品并无不同，用心去创新，坚持去求精。

1）教师要有属于自己的“工艺”。

教师必须先使自己成为匠人，掌握属于自己的“工艺”，才能将其传递给学生。所以，教师必须具备优秀的素养，提高自己专业知识技能，获得最基础的职业素养，确保自己有技能可以传授给学生。

2）传授技艺，传承匠心

教师是这世界上最崇高的职业。每一位优秀的教师内心都是清高的。因此，作为一位老师，其内在品质也是匠人精神传承的重要参考依据。教师的言行举止不仅要合乎法律的规范，也要遵循道德的约束。一位教师的师德师风对学生的成长有着重要作用，在潜移默化中影响着每一位受教育者的言行举止。

3.2 学生要具备工匠精神

学生是教学过程中最重要的参与者，是整个教学活动产生和进行的根本原因。因此在这一过程中，学生能够从教学内容里体会到匠人精神，并怀有匠人精神是非常重要的。但是当下的人们，更多被片面追求效益和金钱的氛围所影响，故而缺乏匠人所具备的坚持、专注、认真和耐心，片面的功利化，得过且过。

在计算机的基础课中，学生往往可以通过教师的操作来掌握实际的技能，但是无法用具体客观的语言来描述操作流程，无法对操作过程进行解读，极度地缺乏耐心，只能机械地学习。在课堂中，学生通常只对教师讲授的新的课堂内容感兴趣，对已学习的内容缺少专注度，无法集中精力专心学习。更有同学，对于计算机的学习抱着得过且过的思想，只机械化的完成教师布置的任务，不对作业内容和课堂内容进行再思考，缺乏精益求精的精神。

3.3 工匠精神氛围缺失

当代社会，更多追求低投资，见效快，回报高的生产技艺。对于匠人精神高度专注，反复琢磨，精益求精的方面的追求，更是少之又少。在这种氛围之下，所追求的结果与工匠精神所提倡的精神追求更是背道而驰，这对工匠精神与计算机教学的融合是非常不利的。

3.4 创新意识薄弱

在计算机教学中，教师通常已经形成了自己的教育模式，往往不会根据学生的不同而灵活转变，进行创新，所以课堂内容失去活力，学生无法专心课堂学习，无法掌握基本技能。因此，学生也无法在今后的学习和生产工作中坚持突破自己，开拓创新。

4 匠人精神与计算机教学的融合措施

4.1 创设匠人精神培养氛围，提高匠人地位

良好的匠人精神氛围能够潜移默化的影响学生、老师的学习和教学，让师生能够无形中接受兢兢业业、敢于突破、追求创新、追求卓著的匠人精神，对今后的学习生活产生重要影响。

呼吁全社会尊重匠人，保护传统工匠技艺，提高手工匠人的地位，促使全社会积极接受学习匠人精神，为其与计算机的融合打下坚实基础。

4.2 注重课堂技能与实际操作的结合

匠人精神就是在无数次的实际操作中不断丰富、发展以及流传下来的。因此在讲授计算机基础技能的同时，不能忽略实体训练，让学生能多多进行实际操作，从而能在以后的工作中熟练运用，精益求精，高效生产。

4.3 促使创新意识渗透到计算机教学过程

作为匠人精神得以流传的重要精神所在，创新精神必然要在计算机教学过程中发挥重要作用。教师在课堂教学活动中，要根据实际的教学情况改变教学方式，改善教学方法，要鼓励学生进行创新，对于课堂内容敢于提出自己的见解，敢于质疑权威，打破陈规，促进学生创新意识的培养。使学生牢记创新的重要性，使其在以后的工作中也能够坚持创新，不断突破。

结语：在当今社会中，计算机的发展已经非常迅速，并逐渐占领我们的生活，提高我们的生活品质，提升我们的精神境界。所以，我们是要依靠计算机教学培养一批有一批优秀的，具备优良的匠人品质的生产者，取代无生命的、机械的“生产机器”，让我们的匠人精神能够得以流传开来。在潜移默化中，润物细无声，去影响、去改变每一位生产者，从而让我们的生活更美好，让我们的社会更繁荣，让我们的国家更富强。

（作者單位：云南省曲靖市财经学校）