英语写作教学中如何培养学生的思辨能力

潘中梅

目前在英语写作教学中普遍存在学生思辨能力缺失的现象。写作这门课程能够有效培养学生的思辨能力，在学校英语教学过程中英语写作教学相当重要，“写”是重要的产出性技能。针对英语写作教学思辨能力缺失的现状，基于思辨能力培养的大学英语写作教学是英语写作教学的新趋势。本文重点阐述了产生该现象的原因以及在英语写作教学中培养学生思辨能力的应对措施。

1 英语写作教学思辨能力缺失现状及原因

1.1 英语写作教学思辨能力缺失現状

首先，写作教学在目前的高校英语教学工作中通常是穿插在其他课程中进行的，因此忽视了写作教学中学生思辩能力的培养。该现状说明老师们并非不重视写作教学，而是把写作看作能够有效检验教学效果的重要输出技能，把写作教学看作高校英语教学中的重要组分。但是，由于学生人数众多，批改作文需要花费老师大量的时间，此外老师在实际的教学工作中也无法为学生写作留出更多的课堂时间，不能有效展开写作教学，这些因素都造成了教师忽视写作教学。

其次，传统的英语写作教学模式对思辨能力的培养效果不大。传统的英语写作教学模式通常是“老师布置作文——学生课后完成——教师批改——学生课下修改”。通常老师并不会组织类似“头脑风暴”“小组讨论”这样关于作文内容和逻辑结构方面的活动，而是仅仅提供作文题目，因此造成学生缺乏主动性。

最后，限制学生思辨能力培养的还有各种考试的作文命题方式以及学生平时的作文模拟练习。作文考试的要求通常是一定字数限制的考生某种观点的论述，因此为了考生能取得好成绩，老师在学生平时的练习过程中也以此作为写作指导。通常在考试命题作文中，教导学生套用万能句型和万能模板，作文题目使用各类考试真题或者模拟题中的模板。

1.2 英语写作教学思辨能力缺失原因

传统教学模式限制了英语写作中思辨能力的提高。传统的教学模式通常重语言轻思维、重形式轻内容。教师在写作教学中注重单词、语法等语言知识，而不是人文知识方面的内容；教师通常采用模仿记忆和反复练习的训练方法，让学生套用固定的模板和句型，而不是重视逻辑思维能力的培养；教师在评分学生作文时更看重语言知识，而不是文章的逻辑性。学生的思辩能力得不到应用。

英语教学课程设置不够科学合理。写作教学在大多高校教学课程体系中并非是一门独立课程。相比英语听说课而言写作课简直少得可怜，写作课基本都是学生课下完成的。教学时间内几乎没有学生练习写作的机会，无法满足学生思辩能力的培养需求，使得学生缺乏对写作系统性的认知，更不用说思辩能力的培养了。

陈旧的教学理念制约了学生思辨能力的提升。教师的独白式教学限制了学生批判性思维能力的发展和学生积极性和主观能动性的发挥，学生思考少、提问更少。此外，陈旧的教学理念使得学生的英语学习仅仅停留在枯燥的单词记忆和语法运用上，教师只注重学生听读能力的培养，而不是学生逻辑思维、思辨能力等输出能力的培养。

写作选题使得思辨能力培养变得更加困难。教师布置的通常都是模式化和缺乏新意的写作题目，导致学生毫无兴趣，仅仅是被动和消极地完成写作任务。部分学生甚至直接在网上抄袭范文，对于写作题目学生慢慢变得不分析练习以及不反思不评价，长此以往，造成学生的思辨能力逐渐下降，甚至更严重的后果。

2 写作教学中提高学生思辨能力的对策

2.1 不断促使师生增强思辨能力的培养

首先英语老师要具有明确、清晰的思辨意识，这样才能够积极引导学生培养思辨能力。这是教师应具备的基木素质，同时教师思维的广度和深度会对学生思辩能力发展造成直接影响。只有这样，教师才能在在写作教学以及其他各项教学活动中向学生贯彻思辩意识，培养学生进行有效的思辨思维，逐渐培养学生形成思辨思维的好习惯，从而提高学生写作中的思辨能力。此外，在课堂上要多组织“头脑风暴”“小组讨论”或“思维导图”等活动，通过这些方式让学生发现问题并分析研究问题，做好思维拓展工作。同时多给学生布置熟悉又具争议的话题，从而让学生在写作动笔时不会产生畏惧心理。

2.2 改革传统的英语写作教学方法和模式

传统的英语写作教学模式下，无论是老师还是学生都只关注结果，即学生成绩分数。在传统的写作教学法影响下，老师关注的并非学生作文的逻辑性而是作文的语言和语法；学生关注的并非英语写作和思维的过程而只是作文成绩。传统的教学方法并不能有效培养学生的思辩思维。因此，应该采用过程教学法和反思性教学相结合的写作教学方法。在准备阶段，教师应在课堂上组织“头脑风暴”等活动启发学生的思维，让学生有自己的观点，并列好写作大纲。在反馈阶段老师要更关注学生作文的思维性和逻辑性，而不仅仅是纠正学生的语法错误。

2.3 调整英语作文的评判标准

教师评判学生作文等级或分数的标准主要是用词准确度和语法错误量等方面。学生在看到作文题目时，首先想到的是通过之前背过的词句和万能模板取得高分数，而不是思考和分析。长此以往，严重影响学生思辨能力的发展。因此老师在评判学生作文时，要综合考量语言形式和思维过程两方面作为高分作文的标准，只有同时具有这些才是高水平文章。

3 结语

英语写作水平集中体现了学生的综合素质和能力，同时思辨能力能有效提高学生的综合能力和素质。因此，英语写作作为一种语言输出形式，在英语写作教学中培养学生的思辨能力至关重要。本文重点介绍了在英语写作教学中可通过优化课程设置、改革教学方法、调整评价体系以及培养教师思辨能力等方面来培养学生的思辨能力。

（作者单位：江苏盐城云科技工学校）