小学科学课堂有效交流的策略研究

刘世平

摘要：科学教育是基础教育的基本内容，是素质教育的重要组成部分，因此，应该采用有效的方法对科学这门课程进行教学。课堂交流适应了新课程改革的“合作学习”的基本理念，是有效提高课堂教学效率的一个重要方法，因此课堂交流在小学科学课堂中具有重要的作用。本文主要分析了课堂交流的种类和课堂交流在小学科学教学中的有效性。

关键词：小学科学；课堂交流；有效性

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0036 - 01

新课程改革积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的教学理念，因此，课堂交流在现代教学中的地位越来越高。传统教学中，教师对学生的教学主要采用填鸭式的灌輸模式，这种教学模式对学生的学习没有很明显的效果。新课程改革下的教学强调把发挥教师的主导作用和学生的主体作用相结合，这种模式下的教学对学生的学习和发展具有重要的作用。

1.课堂交流的种类

合作交流是当今世界首选的最佳的学习形式，也是未来社会的主要和最佳学习形式，是有效提高学生学习效率的一个重要方法。课堂交流是合作交流的一种形式。课堂交流可分为学生与学生之间的交流和学生与老师之间的交流两种方式。

1.1 学生与学生的交流

学生与学生之间的交流主要是指学生通过小组的形式对教师提出的问题进行讨论和交流。这种交流形式是教学交流的主要形式。学生与学生之间进行交流可以使信息得到有效传递和交换；可以使学生与学生之间相互学习，进行优势互补；可以使学生相互提出问题和指出错误；同时还可以提高学生的语言表达能力、小组协作能力和交沟通交往能力等。

1.2 学生与老师的交流

在传统的教学中，课堂教学主要是教师的教的活动。教师就如同一个演讲者，在讲台上进行知识的演讲，学生就如同听众，这种教学方式使得学生与老师不能进行有效地交流。而如今，随着新课程改革理念的普遍推行，教师已经从演讲者转换成了一个导演，学生成了参演者。这种教学方式使学生成了学习的主体，教师主要是对学生进行有效的引导，从而使教师和学生的交流加强了。这种教师与学生的角色转变，以及教师与学生之间的关系的转变更有利于学生学习效率和教师教学效果的提高。教师是课堂教学的主导者，是学生知识学习的促进者，教学是教师的教和学生的学的有机结合，因此，在教学中，教师和学生应该进行有效的交流，以此来提高教学效果。在课堂教学中，教师与学生的交流是课堂有效进行的重要保障；可以使教师能够更好地对知识进行传授；可以使教师更好地得到教学反馈，了解学生学习效果；还可以使教学环节顺利进行。

2.课堂交流对小学科学教学的有效性

小学科学课程的开设可以促进学生的身心健康发展，可以促进学生智力和动手能力的发展，可以培养学生良好的心理品质。因此，小学科学课堂教学应该被重视，教师在教学时要充分根据新课程的“合作学习”理念进行小学科学教学，让学生与学生之间，学生与老师之间实行互动交流。以下是笔者关于课堂交流对小学科学教学的有效性的分析。

2.1 可以激发学习兴趣

俗语说：“兴趣是最好的老师。”要使学生积极主动进行学习，学习兴趣是必不可少的条件。在教学中，对学生的学习兴趣进行激发可以采用课堂交流的方式进行。科学知识在某些学生看来是深奥的，是枯燥无味的，学生可能对科学课程提不起兴趣。因此，在小学科学教学中，要使学生对这门课程有兴趣，在课堂教学中使用交流的方式进行教学是必不可少的。例如：学习小学科学四年级上册《空气也是生命之源》这课，教师可以让学生交流我们的生活，分组讨论交流当今的环境污染主要包括哪些方面，针对这些环境污染情况我们可以采取哪些措施。这种教学方法可以有效激发学生的兴趣.可以让学生开动脑筋进行思考。

2.2可以提高教学效果

传统的教师在课堂上唱独角戏的教学方式对教学效果的成效并不大。因为在这种方式下，教师没有充分调动学生学习的积极性和参与性。课堂讨论可以调动学生学习的积极性和参与性，因为课堂讨论可以让学生和老师共同参与。在小学科学课堂中，学生遇到不懂的地方可以与同学进行相互讨论，学生之间讨论得不出结果就可以与老师进行讨论，从而使不懂的问题可以及时、有效地得到解决。这种方式可以起到有效提高教师的教学效果和学生的学习效率的双边效果。例如：学习小学科学五年级上册《光》这课时，针对彩虹的形成原因教师可以采取提问的方式让学生进行小组讨论，假如小组讨论得不出结果，学生也可以和老师进行讨论，从而得出彩虹的形成是由光的折射形成的。这种教学方式比老师采用传统的方式，按照课本对彩虹的形成进行讲解的效果更好。

3.结语

综上所述，教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。课堂教学应该充分采用交流的方式进行。交流可以在教师与学生之间进行，也可以在学生与学生之间进行。在小学科学教学中，利用交流的方式进行教学，可以有效地调动学生对科学学习的积极性，可以提高教学效果。因此，在以后的教学中，这种合作交流的方式应该多利用，从而有效提高学生的学习效率，增长学生的知识，促进学生的成长进步。

参考文献：

[1] 林光亮.论交流在语文课堂教学中的运用研究[J].文建设，2013 （05）：20 - 21.

[2] 王海鹏，如何有效提高小学科学课堂教学效率[J].学周刊，2015 （08）：128.

[3] 肖会亮，小学科学课堂教学中如何提高小组合作学习的有效性[J].学周刊，2015（ 06）：78.