浅谈班主任如何在班级管理提升班级品质

齐亚敏

中图分类号：G635.1

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0039 -01

记得有一位名师说过：“班级管理一靠情感、二靠制度、三靠文化，让文化引领班级走向卓越”。在班级管理中，我一直都注重将情感、制度和文化相结合，努力打造有品质的班级。

1.以情感为核心，建立和谐的班级氛围

1.1 关心爱护，培养师生感情。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师无私的爱是师生之间情感建立的桥梁。而且这种爱不仅仅是课堂上的，它还可以延伸到课外，包括对学生的思想、兴趣和心理活动的关注。

本人是一名担任信息技术教学的班主任，每周担任本班的课时不过两三节，一开始，学生根本不把这个副科班主任当一回事，为了尽快和学生建立起感情，在他们面前树立起威信，我抓住一切和他们接触的机会，每天早上总是第一时间进入教室，陪着他们一起早读、吃早餐，早操、大课间、升国旗这些活动也从来不落下，午读时间本来已经有老师轮流管理，但我还是天天坚持去教室瞧瞧。一旦发现班上的问题，就及时进行教育，发现班上学生遇到困难，及时给予帮助。比如说天冷了，摸一下孩子的手是不是凉，凉了给他拿一件衣服披上；下雨天，关注一下孩子有没有淋湿衣服，湿了，及时打电话让他们的家长将衣服送过来；发现孩子的精神状态不好，主动询问原因，提供帮助。孩子生病请假了，电话询问病情，并送上健康祝福。这样，一段时间下来，我在他们的心目中早已不是一名单纯的信息技术老师了，而是一名时刻都在关注和爱护他们的班主任，他们将对这位班主任既生敬畏之感，又生爱戴之情。

1.2 互帮互助，增进生生感情

我接任的这个班级的学生因为家境普遍比较好，而且大多是独生子女，在家父母都很宠爱，所以个个都很自我，不懂得宽容和谦让。刚接手的时候，他们不是这个，就是那个，几乎每天都有因为一些鸡毛蒜皮的事情，不是吵嘴，就是打架，除了上课以外，我的大部分时间都是用来调解他们之间的纠纷，有时候情节严重还得请家长来协助解决。

怎么办呢？问题的根本不解决，班上的这种状况是没法改变的。于是我经常对全班同学进行教育，我们是有缘才成为一个班的同学，同学之间应该像兄弟姐妹，大家需要相互关心和帮助，不要因为一点小事而计较。我还将他们的座位编成四人学习小组，形成互帮互助的学习风气，有时还发动班上成绩优秀的学生，利用课余时间帮后进的学生补课，这样～个学期下来，班上同学之间的关系变得越来越融洽了，几乎见不到打架现象，而且他们的学习成绩也进步了不少。

2.以制度为原则，培养良好的学习习惯

俗话说：“国有国法，家有家规”，没有规矩，无以成方圆。在班级管理中，班级公约和制度也是必不可少的。

我接手的这个班之前是出了名的乱班，不论是出操还是吃早餐，早读还是午读，可以说他们是毫无纪律性，个个都自由散漫，而且学习也没有上进心，有时甚至连作业都不写，科任老师都感到很头疼。面对这样一个班，怎么去镇住他们呢？可惜我天生没有这种严厉的气质，加上声音又不够洪亮，镇一定是行不通的，看来只能靠制度了，用制度去约束他们。

2.1 班级制度的制定

每学期初，我都会召开由班干部和学生代表组成的小组会议，讨论制定班级制度草案。制度的条款是有奖有罚的，主要围绕“课堂纪律”、“红人红事、“作业情况”、“卫生值日”等方面展开。在草案制定后，我会利用班会课时间，在全体学生面前，每一条进行表决。若是有未通过的条款，反复进行讨论修改，直到所有人通过。班级公约制定并通过后，打印成文，张贴在教室里，让同学们对照执行。

2.2 班级公约的实施

班级管理公约制定的目的，是为了更好的管理班级，是为了更有利于提高孩子们的积极性，班级管理公约在实施过程中有奖有罚，以加分和扣分的方式来进行，而且班级管理公约在实施过程中，力求公平、公正。每个班级公约条款项目相对应就有一个登记表，比如说“课堂纪律登记表”、“红人红事登记表”、“作业情况登记表”、“劳动卫生登记表”等，而且每一个表格有指定的班干部和课代表进行管理和情况记载，另外还有一份班级综合评分表，这份表由班长管理，用来登记每位同学的加分和扣分情况，每个星期进行一次综合评分通报，一个月进行一次小结，期末进行总结，给综合评分排在前面的同学给予奖励。

3.以文化为特色，营造积极向上班风

俗话说：“环境造就人。”班级文化的建设对于一个班的班风塑造具有举足轻重的地位。对于学生们来说，一个良好的班级文化会不知不觉中影响到学生的心理，同时也会促进学生自觉地融入班级中，更好的生活和学习。

如何利用班级文化营造良好氛围呢？

3.1 教室要干净整洁

从心理学研究来看，整洁的环境、愉快的心情是孩子智力发展的重要条件，摆放整齐的课本桌椅、干净整洁的地板，不仅让教室内环境优美，给人营造良好的心境，同时还能让学生养成爱整洁讲卫生的良好习惯。

3.2 让绿色充满教室

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”尤其是教室的绿色不仅可以美化环境，同时还能进化空气。

3.3 班级标语的力量

对于高年级的学生来说，教室内标语的选择一定要有鼓动性，比如说我带的这个班的班名是“超级四班”，口号是“超级超级、宇宙无敌”，每当遇到学校比赛活动时，我们都会将班级口号喊出来，给大家鼓一鼓士气。

3.4 提供学生作品展示区

班级文化布置中可以设置一块用来展示學生的作品的区域，比如说定期展示一些学生的手抄报、优秀作文或者书法作品等，这样不仅给教师营造一种文化氛围，同时也可以让同学之间相互学习，共同进步。

卓越的班品质不是一天两天就能打造出来的，这不仅需要班主任的用心，还需要一定的智慧，尤其需要坚持不懈。