谈初三语文总复习中值得注意的几个问题

陆忠益

摘要：虽然新课程改革已经深入到当今的初中教学中，但是我国的教育形式仍旧是应试教育，因此，在实际的教学过程中，教师仍旧要培养学生的考试能力，提升学生的考试成绩。但是在复习的过程中，教师应该摈弃传统的填鸭式复习以及题海战术，重点培养学生的解题能力。基于此，本文将对如何开展初三语文的总复习进行分析，并找出其中应该重点关注的问题，旨在帮助初中生能够提升自身的考试成绩。

关键词：初三教学；语文复习教学；复习问题；问题分析

中图分类号：G634.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0129 - 01

前言：在我国初中学生的学习过程中，中考是其中最为重要的一场考试，因此，对其进行系统的复习就成为学生们在初三学习过程中的首要任务。在初三語文的考试中，由于其内容较多，并且复习时间较为紧迫，所以学生的学习难度会发生明显的提升。因此，在实际的复习过程中，教师就应该优化自身的复习模式，帮助学生制定合适的复习方针，降低学生的复习压力，提升学生的总体成绩以及复习效率。

1.注重复习时间的分配

由于初三复习时间较为紧迫，并且任务较为繁重，所以为了提升复习的效率，在正式复习工作开始之前，教师需要将复习时间进行划分，并为学生制定出合适的复习计划。首先，教师可以将复习的时间划分为以下三大部分：教材复习、专题复习以及综合复习[1]，并且这三种复习阶段的比例应该是2：3：1。由于学生在之前的学习过程中已经对教材进行过深入的理解以及分析，所以教材复习的重点只是帮助学生回忆之前学过的内容，唤醒学生的记忆；专题复习的内容并不是指教材内容，而是针对考卷题型所设计的内容，比如填空题、改错题、阅读题以及文言文等等。在此过程中，学生不仅要对之前学过的知识进行巩固，同时也要锻炼自己的答题能力，因此，此阶段所花费的时间最多；最后，综合复习指的是将进行过的专题复习内容进行回顾综合，锻炼学生的综合能力，帮助学生进行最后的知识回顾。

2.注重复习的针对性

初中语文的知识点较多，并且知识结构较为复杂，因此，教师若想在短短的几个月中将其全部复习完毕，基本上是不可能完成的任务。所以，在实际的复习过程中，教师只能有针对性地进行教学，按照考试大纲引导学生进行复习，提升学生的复习效率。比如，当教师在引导学生复习古诗词时，针对于较为简单的诗词，以及学生背诵的滚瓜烂熟的文章，教师就可以跳过不讲，将时间放在学生难以理解的文章中，比如《将进酒》、《出师表》等等。

3.注重复习资料与习题的筛选

在当今的初中语文复习过程中，多数教师为了提升学生的考试成绩，都会要求学生自行购买相关的复习题，同时自己也会通过各种渠道为学生准备较多的复习资料以及习题[2]。但是，在这种状况下，学生的学习压力会大大地提升，而且，大部分学生无法完成所有的联系，所以，在实际的复习过程中，教师应该对习题进行筛选，而不是一味地要求学生进行复习解题，这不仅无法提升复习效率，同时也会对学生的身心造成伤害。

4.注意提升学生的应试能力

4.1 教育学生答题语言的规范

在进行答题的过程中，学生的答题语言会对答题成绩造成较大的影响，因此，在复习的过程中，教师一定要注重帮助学生对答题语言进行规范，降低此处的扣分率。

比如，在阅读题的答题过程中，通常会有这样的一种类型的问题“本篇文章主要叙述了什么样的内容？”那么，当回答这类问题的时候，学生的答案应该是“本文主要叙述了……”而不是简简单单的“本文主要写了……”从根本上提升学生答题语言的规范性，进而能够提升学生的考试成绩。

4.2 教育学生理解出题人的心理

俗话说“知彼知己，百战百胜”。通俗来说，中考语文的试题难度并不高，只要学生能够理解出题人的心理，那么就能够得到相对较高的分数。比如，当学生在做阅读题《我的石榴树》时，其中会有这样的问题：请通读文章，然后写出作者的写作顺序，分值为5分。此时倘若学生只是简单地将石榴树的外貌按照从上到下的顺序进行描写，那么就会造成离题的状况。通过分值来看，这道题并不浅显，出题人的意思是希望学生能够分析出文章的内涵，因此正确的答案应该是站在空间的角度上对作者的写作顺序进行描述。

4.3 教育学生善于摘录

此处以作文考题为例。

在日常的复习过程中，教师需要培养学生的摘录习惯，将在试卷中以及其他习题中出现的好词好句以及新颖的标题进行摘抄记录，并在课余时间内对其进行了解背诵，使其能够深刻地印在大脑中[3]。在进行写作的过程中，学生便可以按照作文的要求，将与之相关的内容进行组合，使其成为一片全新的文章。这种复习手段不仅能够降低学生的学习难度，同时也能提升学生的学习效率。

5.结语

综上所述，对于初三的学生来说，中考就像是其人生中第一个战场，同时也是其人生中的第一个比较重要的转折点。因此，在开启这场战争之前，学生们一定要做好充分的准备，才能取得胜利。在进行总复习的过程中，教师也应该为学生做好辅助工作，双方共同努力，帮助学生提升考试成绩，达到最终的目标。

参考文献：

[1] 王钊局，浅谈优化初三语文复习教学策略[J].新课程教学（基础教学），2015，08（20）：48 -49.

[2] 杜冬艳，调整节奏，让初三语文复习教学“活跃”起来[J].中华少年，2015，08 （12）：15 - 16.

[3] 冯佳杰.试论如何做好初三语文总复习教学[J].初中教学指南，2017，08 （11）：44 - 45.