浅谈如何开展高一物理复习教学

施小红

摘要：高一物理课时数少、学生基础弱、忽视物理学习，使得物理复习教学显得尤为重要。开展好物理复习教学需要重视基础知识，可以通过制定复习提纲，按照学生认知规律来全面复习。同时面向全体学生因材施教，采用多样化教学方式。才能高效的吸引学生学习，让每个学生都能从中获益。高一复习过程中要注意有的放矢、精讲精练，避免陷入“题海战”这样的疲劳教学。

关键词：复习教学；高一物理；复习方法

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0195 - 01

中学物理教学过程包括以下五种形式：实验教学、概念教学、规律教学、练习教学、复习教学。其中实验教学、概念教学、规律教学形式在高一物理教学中占有绝大多数的比例。以我校高一物理课程安排为例，一个学期20个教学周，新课教学安排约16～18周，复习周只有4～2周，这其中还包括练习教学时间，可见复习教学占五分之一不到。时间紧凑是复习教学的一大特点。除此之外，高一新生在初升高过程中要面临的种种问题，同时加剧物理学习的遗忘率。如高一年是中学阶段里学习科目最多的一年，不仅有语数英还有政史地、物化生共9科必考科目。对于一些文理分科不明确的学生来说，容易顾此失彼，忽视物理复习。而且高中物理与初中相比，知识性、逻辑性、抽象性和应用性都有所加强。高一新生都感觉初升高跨度大，难以适应，提不起学习兴趣，最终造成“一听就懂、一看就会、一做就错、一考就砸”的尴尬局面。

早至我国伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“学而时习之，不亦说乎”。这里“习”指的是温习和复习，“说”是“悦”的古体字，表示愉快的意思。可见学后适时复习，是件很愉快的事情。近至高一物理存在复习时间短，任务重，新生程度弱的问题。如何开展好高一物理复习教学显得尤为紧迫。笔者根据近几年在高一年的教学经验，总结出一些粗浅的物理复习方法。

1.根据学生认知特点制定好复习提纲

新课标物理学科高考特点之一有强调基础性，突出主干知识考查[1]。虽然福建省自2016年开始全国统考，但对物理基本公式、规律的要求仍是重中之重。而且高一学生中部分要读文科，平时物理投入时间少，急需巩固好物理基础，期末复习课就是一大良机。上述中提到复习时间短，容易造成复习不全面。为避免这种情况，复习教学可采用提纲方式展开。首先复习提纲不同于新课教学的导学案，不是一课时一提纲，而是一章一提纲，甚至多章一提纲。比如在高一下期末复习时，可将五个章节内容分为以下三个模块知识点复习：第一、二章“功和能”，第三、四章“曲线运动”，第五章“天体运动”。这样既省时，又便于学生归纳理解。其次，一个复习提纲的展开必须符合学生的认知规律。物理教学理论指出，以学生原有的知识作为新知识的生长点，引导学生从原有知识生长出新的知识，能够激发学生的好奇心和求知欲，并体会收获的喜悦，同时还能培养学生的演绎思维能力。教学中还应当告诉学生，所谓演绎推理法，就是在已有的定律基础上，运用数学论证得出结论的方法。通过科学方法教育，不仅使学生掌握知识，而且知道所学的知识是用了什么方法得出来的，从而让学生感觉到科学方法教育的真实性和实在性，使知识的呈现过程成为学生学习科学方法的途径，这样既能加深对物理知识的把握，又能落实科学方法教育。所以复习提纲开展顺序一般如下：先复习各个物理量的概念，接着总结物理规律，最后谈规律应用和特殊情况分析。如在“功和能”这个复习提纲中，先引导学生回顾“功”的最初定义，从而顺利导出“恒力做功”公式。接着讨论生活中常见的几种能量，“动能”、“势能”、“内能”及其定义。最后提问“功和能之间具有什么样的联系？”根据几个耳熟能详的现象，如“举重…摩擦生热”等，顺利将二者联系到一起，总结出“功和能”的规律。这样的提纲设计显然更符合学生认知规律，便于理解应用。

2.因材施教.采用多样化复习方式

采用什么样的教学方法进行复习，应根据教材的内容特点和学生对教材掌握的具体情况，选用相应的、讲究实效的教学方法，来实现复习的目的[2]。具体执行起来，可以有以下几种方式。

（1）针对基础薄弱学生，主要采用系统总结的方式进行复习

系统总结方式类似“地毯式”复习，更全面也就更适合物理基础薄弱，学习积极性不高的学生。打破原有教材的章节限制，突出重点、狠抓考点，按照学生的认知规律，重新组织知识网络，使学生掌握知识的基本结构，不遗漏任何一个公式、定理定律。这个系统总结过程中，可采用一问一答的方式提问学生回答提纲上的问题，也可采用课后作业的形式完成或补充提纲上的内容。这对基础薄弱的学生来说，不管是被动还是主动接受，都是最有效的复习的方式。在时间允许的情况下可以在高一年广泛使用。

（2）针对中等偏上学生，以练习方式复习为主

以练习方式的开展复习教学，是目前最常见的一种方式。它具有一定的实效性和灵活性。为迎合考试需要，物理的练习以选择题和计算题为主。选择题可以全面考查知识点，并且锻炼学生的解题速度，达到补缺补漏的目的。计算题有助于把各部分知识有机联系在一起加深理解，对规范学生解题过程、提高解题思维大有裨益。

（3）针对程度良好的学生，可采用实验方式拓展上升

物理是一门实验学科，虽然实验教学多在新课中呈现，但对物理程度好、将来有参加竞赛意向的同学来说，不失一种提升的好方法。例如：复习课上将课本上的演示实验重新做一遍，回顾实验验证的知识点，再提出问题让学生进一步思考。变换实验部件或条件讨论实验成败的关键，或者改进课本上的实验方法，甚至可以將考题中抽象的难题用实验方式解决。这些，对程度良好的学生都是可行且有效的方法。

综上所述，高一年开展好物理复习教学是很有意义的，不能因为高一物理课时少、学生不重视而减少甚至省去复习时间。加强复习教学同时要注意以基础为主，面向全体学生，让每个学生都能参与其中，从中受益。

参考文献：

[1]福建省普通高中新课程2009届毕业班教学建议，福建省普通教育教学研究室，2008.9.

[2] 高飞，邢红军，初中物理科学方法教育途径研究[J].北京教育学院学报（自然科学版）.