新课程背景下高中英语阅读能力提高策略

樊蓉

摘要：在高中英语教学中，阅读理解一直是考试的关键和教学的重点。在新课程背景下如何提高学生的阅读能力是所有高中英语老师都在研究的一个课题。笔者认为，老师要根据新课程的相关要求，结合学生的实际情况采取相应的教学方法，并且充分尊重学生的差异性，对于基础不同的学生采取不同的教学方法，同时注重改进教学方法，营造良好的教学氛围，才能真正提高学生的英语阅读能力。

关键词：新课程背景下；高中英语；阅读能力；策略

中图分类号：G633. 41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0210 - 01

随着我国教育事业的发展和改革开放的不断深入，无论是企业招聘还是英语教育，人们都非常看重英语阅读能力。高中英语阅读能力是学生英语水平的综合体现，也是提高学生英语成绩的关键。传统的高中英语教学中，很多老师对学生的要求是听、说、读、写，虽然短时间内能够提高学生的学习成绩，但长期坚持的话其弊端就会逐渐凸显出来，主要变现为学生缺乏学习兴趣，学习积极性不高，教学质量差等。所以，在新课程背景下要提高学生的英语阅读能力就要改进教学理念、创新教学方式，并且要结合学生的实际情况采取相应的教学方法，逐渐培养学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。同时，教师在教学实践中要注重增加学生的词汇量，对于一些重点、难点要进行多次讲解。

1.注重培养学生的批判性思维

在传统的高中英语教学中，一般都是老师在讲台上讲课，学生在下面听课并且做笔记，学生和老师之间的交流互动很少。一方面、老师为了赶进度、完成教学目标，没有时间和学生进行讨论，另一方面、老师习惯了站在自己“主体地位”的角度思考问题。现在很多学校和老师都提倡小组合作学习和探究式学习。实践证明、小组合作学习或者探究式学习更适合现代社会的发展潮流，有利于提高学生的阅读能力。通过合作学习、探究式学习，形成“师生互动、生生互动”的良好局面，使得各种思维交融碰撞，有利于学生拓宽自己的思维局限。同时、培养学生批判性思维的同时，还能提高学生的英语阅读能力。批判性思维是指站在不同立场提出自己的见解，体现一个人的思维水平和逻辑思维能力，在高中英语教学中主要体现为学生通过自己独立思考，并运用自己所学的知识做出选择和决策的思维。批判性思维要求学生根据自己的想法对英语或者阅读提出自己的想法，老师在教学实践中要运用英语知识培养学生的批判性思维，并且运用批判性思维可以推论出文章所表达的意思和作者的观点，很值可以挖掘更深层次的东西。

2.创新教学方式，运用思维导图强化记忆

在高中英语教学的过程中，学生经常会遇到词汇相近的两个单词。如何快速分辨确认意思相近的两个单词是所有高中英语老师都在思考的一个问题。传统的分辨确认方式主要是死记硬背。而思维导图能够通过两个相近单词之间的细微差异而快速分辨确认出来，从而提高学生单词记忆的完整度。比如，per-sonal和privite是两个意思相近的单词，都有“个人，隐私”的意思，并且“外观”也非常相近。很多学生在阅读理解题中容易混淆这两个单词的意思，并且这两个单词经常出现在高中英語完形填空中，导致辨别这两个单词的意思成为高中英语教学中的一个难点和重点。然而，运用思维导图的方法可以轻易辨别这两个单词的意思和用法。首先，这两个单词都有“个人的，隐私的”意思，可以把这当做思维导图的起点。其次，可以在思维导图的分支上进一步分析两个单词的不同意思和用法，使得学生对这两个单词有了初步的认识。最后，老师分别总结两个单词的意思，并且运用这两个单词造句，以进一步增强学生的记忆。比如，water这个单词有多个意思，传统的英语词汇教学方法只能按照朗读或者默写的方式记住这些单词，而在教学实践中运用思维导图的话，就能进而引出“浇水”的意思，因为water这个单词用作名词时表示“水”，而用作动词时表示“浇水”。所以，教师在教学实践中要把water这个词分为两个分支，一个表示动词，一个表示名词，并且分别举例。这就是思维导图在高中英语词汇教学中的简单应用。

3.营造良好的英语教学氛围

口语的提高只能多说，在现实生活中注重锻炼自己的口语能力，多和同学、老师交流。在高中英语教学中可以采取多种方式提高学生的口语，比如、在课堂上老师可以利用二十分钟的时间让学生自由用英语对话，老师提出一个话题让学生去辩论，老师可以在这个话题中安排一些重点单词进去。用辩论的方式提高学生的口语能力。老师还要营造一个认真、活跃、积极向上的课堂氛围，让每个学生都融入课堂氛围。一方面，它让每个学生都参与其中并且每个学生都有表演的机会。另一方面，它可以拉近学生和老师的关系。这样的课堂氛围体现了“以人为本”的理念，遵循了“以学生为中心的”原则，更适合现代教育的需要。因为教学是一个互动的过程，需要老师和学生一起完成。它改变了过去授课方式中老师一人唱“独角戏”的传统，

4.创设相应的情境

在传统的高中英语教学中，很多老师只注重提高教学质量和学生的考试成绩，却忽视了理论和实践结合的重要性。英语作为一门语言，其根本功能和作用在于沟通交流，虽然目前运用考试这一手段来衡量学生的英语水平，但英语这门语言的根本作用永远不会改变。所以，老师在教学实践中要注重理论和实践的结合，以开阔学生的视野，提高学生的英语素养。另外，老师要注重创设相应的情境，以集中学生的注意力，使得学生进入到老师所创设的情境中，有利于提高教学质量，有利于拉近学生和老师之间的距离，以建立良好的师生关系。

5.结语

在新课程背景下要提高学生的英语阅读能力就要改进教学理念、创新教学方式，并且要结合学生的实际情况采取相应的教学方法，逐渐培养学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。除此之外，批判性思维是指站在不同立场提出自己的见解，体现一个人的思维水平和逻辑思维能力。在高中英语教学中主要体现为学生通过自己独立思考，并运用自己所学的知识做出选择和决策的思维。同时，思维导图能够通过两个相近单词之间的细微差异而快速分辨确认出来，从而提高学生单词记忆的完整度。另外，结合学生的实际情况采取相应的教学方法，并且充分尊重学生的差异性。

参考文献：

[1] 陶蔚，从一堂高中英语阅读课教学浅谈学生阅读能力培养[J].华夏教师，2017 （8）：79 - 80.

[2] 王欣丽，浅谈在高中英语阅读教学中，培养学生自主合作学习能力[J].教育现代化：电子版，2015（ 22）：102- 102.