“互联网+”时代背景下职校班主任有效管理探究

万文兵

随着信息技术的快速发展和普及，互联网已经融入到人们生活的各个领域，教育也不例外。与传统教育相比，“互联网+”背景下的教育有其独特性和无可替代的优势，而“互联网+”背景下的学生管理则给班主任工作提出了更高的要求。班主任如何适应新形势下的班级管理，互联网环境下职校班主任工作应顺势而动。

1 “互联网+”教育背景对职校班主任管理的影响

1.1 “互联网+”教育影响学生心理健康发展。心理健康教育是教育的核心内容，需要受到学校、老师及家长的重视。随着网络的日益普及，加之职校学生正处于好奇心较盛的时期，他们的心理都比较单纯，因而很容易受到不良网络因素的影响，出现放纵自我，不关心现实生活的情况，即使回到现实生活中也会产生无助、无奈之感，如果职校班主任不加以管理与调控，很容易导致学生出现心理疾病，影响学生的发展之路。

1.2 “互联网+”教育影响学生的行为方式。学生获取信息的途径变得非常的广泛，同时也凸显了一个严重的问题，即学生很容易受到网上虚拟世界的影响，其中的暴力、诱人的画面，会使学生开始变得注意力不集中，精神不振，因而此方面班主任必须要意识到并进行合理的管理。

1.3 “互联网+”教育影响职校班级教育管理机制。传统的职校班级管理中，通常班主任会培养一批能力过硬的班干部，班主任只需要以宏观调控的手段来支撑班级的正常运转即可，能达到职校班级的有效管理目的。而现行“互联网+教育”形势下，学生交流跨越性比较大，思维动态展现平台广，班主任不能及时掌握学生的思维动态，尤其是学生在浏览一些互联网平台时流露出的一些问题，这会使得制定的班级管理机制与学生的实际情况并不相符，因而很容易造成适得其反的效果。

2 “互联网+”教育背景下职校班主任管理探究

2.1 建立班级网络电子档案，直观展现学生变化

班级里的各种资料复杂繁琐又相互关联，办公软件可以帮助班主任顺利完成这项工作。例如在数据库 EXCEL 中建立起学生的编号、姓名、照片、性别、年龄、住址、电话、父母情况等信息，根据信息在不同情况下制作不同的信息表格。用手机拍摄的师生照片、班级活动和重要时刻随时随地直接存储在班级云盘里。这样，班主任可随时调用这些资料对学生进行分析、整理，连贯起来，就可以直观展现学生的变化。

2.2 巧用互联网终端，简化德育教育流程

传统班会课教学模式呆板，教育内容枯燥，学生则处于被动的地 位，只是聆听老师的教诲，执行老师下达的任务，而不做深刻地思考， 导致了德育课收效甚微。 现在每次班会课我可以对班级实际确立主题， 围绕主题认真策划，利用 E-learning 制作出生动活泼极富感染力的教学课件，下载相关音视频材料，让学生在形象的动画视频、美妙的音乐中树立正确的人生价值观。同样班主任可以利用班级群功能將相关文件共享，通过手机终端随时浏览，发表评论。每次都有所思考，有所收获，达到了德育的目的。这样就超越了时空界限，无论是在学校、家，甚至是上学的 路上学生都可以接受教育。

2.3 班级QQ群，师生互动的好场所

互联网作为信息传播的新兴媒介，迅速被学生和家长所认识和接受，已成为学生和家长们生活不可缺少的一部分。建立班级学生QQ群，学生在完成学习任务之后，可以自由在群众发表自己的言论，可以谈论白天在学校课堂上发生的有趣事，可以谈论最近阅读书目的感想，亦或最近观看的动画片的人物等，当然，学习上有困难随时可以@老师进行询问，老师尽量在短时间内解决。一段时间下来，学生的热情就会越发高涨，他们乐于与老师分享他们的喜怒哀乐，真正的做到了将老师看做他们的“良师益友。”QQ群的建立，改变了以往班主任在教育教学工作中孤军奋战的劣势，很容易的得到班中学生的理解与支持，班级管理工作自然开展的更顺利。

2.4 开通班级博客，班级管理的综合体现

建立班级博客网页，鼓励学生大胆地参与进来。学生参与后，会感到很有成就感，也体会到了班级的凝聚力。班级博客的开通，更能调动学生的积极性，让他们感受到自己是班级的主人，给学生展示自我的平台。在博客中，学生们“各显神通”，写作好的同学，会发表自创的短诗或小文章，哪怕只有四五行，其他同学也会很给面的捧场，毕竟人家是辛苦创作的结果。我也会不间断的将班中活动照片发在里面，有时配上一两句话，作为班级的精彩记录册。学生对于这一平台的使用，是最为之激动的，也是最愿意积极参与的。

2.5 在线班会，培养学生责任意识

职校生好奇心强，活泼好动，犯错误是难免的，但如果对学生的错误行为只是制止和警告，而不能对其改正错误提出有效的建议，结果只能适得其反。通过举行“在线班会”论坛活动，就是让学生们互相讨论问题，自我反省，构建出班级文化建设的一道亮丽风景。每个周末，负责班级各项管理工作的班委们将班级中出现的问题进行归纳，组织同学们对班级中存在的主要问题进行在线研讨。学生们畅所欲言，气氛活跃和谐，在不知不觉中就会认识到自己的错误，再一起分析问题的原因所在，提出改进措施。在这样特定的语言环境下，每个人的意愿表达更容易形成一种正确的集体舆论导向，自然地生成了一种集体责任感，引领学生从“集体要我改变”走向“我为集体改变”。

总之，职校班主任工作即是一项普通的日常管理工作，也是一项更为特殊的育人工作，关系着学校的整体教育质量和学生的未来。我们不能再简单运用过去的笨旧方法和手段进行强势管理。在互联网背 景下要采用一切可运用的方式，我们要利用多种平台和方法为班主任 管理工作服务。只有这样，我们才能与学生构建和谐的师生关系，高 效地进行班级管理。只有这样，互联网的东风才能助我们在职业教育大发展的中脱颖而出。

（作者单位：仪征技师学院）