小学美术教学方法研究与分析

黄欢欢

随着新课标的出台，美术教学作为素质教育的一种被提上日程，而在实际的美术教学中仍存在很多问题，如教师一味地让学生进行模仿，而限制了他们的想象力；美术教学仅局限在教授绘画，对于艺术的欣赏并不涉及等。这些问题会限制学生的发展，而且不利于学生在美术学习中提高自身的思想与素质水平，因此需要不断完善教学方法。

在笔者看来，小学美术教学有两个三重点：教授学生绘画方法、引导学生形成正确的审美观念以及帮助学生养成积极乐观的生活态度，这三点在日常的教学工作中缺一不可。绘画需要教师通过不断地引导学生来进行练习，让学生在一次次的绘画中逐渐提高绘画能力；正确的审美和生活观念需要在教师的带领下，尽可能多的认识美的事物，让学生自发感受到美的通性；积极乐观的生活态度需要美术教师在课堂上进行延伸教育，对学生思想方面进行积极的感染，在潜移默化中帮助学生养成积极的生活态度。笔者从自身的从业经验出发，认为作为美术教师在上课时时可以采用以下三点：

1 点拨与引导相结合，释放学生的绘画天性

在美术教学的课堂上普遍存在一个问题：老师会为了追求速度和效果而教授学生绘画的技巧，甚至直接让学生对着物品直接进行模仿，而自己闲在一旁无所事事。在美术课上教师应该是一个点拨学生的智者般的存在，在教室里面四处走动来观察学生的绘画情况，并根据不同学生的具体情况进行指点与帮助。在一些绘画桥段时，教师可以引导学生认识到事物的明显特征，并根据自己的理解来进行创作，而不是取而代之直接告诉学生们怎么话。绘画是激发学生创造力的一个方法，在这个过程中应该释放学生的天性，无论是天马行空的想象，还是根据实际物品进行肆意创作，都用应该被允许，这样才能令学生领会到绘画的真正意义与乐趣。

例如，在学习《万花筒》时，我带领学生观察了几个不一样的万花筒，并让几名同学说出了自己看到的内容，然后所有人总结了一些关于万花筒的特点，最后我从专业的角度出发进行了解释与说明，令学生们逐步加深了对万花筒构造的理解。在后面的动手环节当中，因为每一个学生心目中都有自己喜欢的万花筒的造型，或简单，或复杂，各不相同，于是我就鼓励学生进行随性创作，画出自己的花样并涂上那个最爱的色彩。后来展示自己的作品时，每个学生因为被鼓励发挥自己的想象力去进行创作，所以作品形态五花八门，其中一些令人看来之后觉得甚是喜爱。因此，笔者认为在绘画的过程中，教师应该激发出学生对创作的兴趣和热情，鼓励他们自由发挥，而且这也与“以学生为课堂主体”这一教学理念不谋而合。

2 调动多种感官共同作用，激发学生对美的思考

作为小学美术教师，仅激发出学生的绘画创作热情并进行鼓励是远远不够的，还需要在课堂上不断带领他们学会审美，形成正确的审美观念，甚至是令他们能够自发品味和思考美的事物。在这一过程中可以多给学生观看具有共同特点的美的事物，尤其是现在多媒体技术较为发达，可以在课堂上播放各种美的形式，如春天时百花绽放的美景，夏天树木葱郁的靓丽之色，秋日硕果累累的金色收获，冬季白雪皑皑的苍茫景色。再如写实主义画家细致入微的绘画作品，跋山涉水的摄影家拍摄的祖国大好山河等等。无论是图片、照片还是视频，都可以带领学生进行欣赏，并从中总结出来美的通性，然后再利用这些美的特点去发现更多美的事物，逐步的提高学生对美的觉察力和评判能力以及思考能力。

世间万物何其之多，所以在带领学生逐渐欣赏美的过程中应该逐渐开拓学生的视线，不应仅仅局限在优美、积极的事物方面，还应该逐渐让学生在那些具有年代感的作品中体会到美之所在，逐渐认可世界上因为每个人的审美观念的不同而可以欣赏到不同事物的美，帮助学生逐渐打造出正确却又独特的审美观念。例如在学习《红色的画》时，我首先展示了不同场合的红色照片，让学生自行品味其中的美感，然后又播放了以红色为主色调的视频，让学生们从中找出自己对红色的理解，接着又对比了其他颜色，分析每个颜色所带来的不同体验，从而延伸出每一个颜色都有自己的独特韵味。最后让学生利用红色画出自己最喜欢的事物，并展示出来。在这个过程中，学生能够逐渐领略的到每一个事物都有自己独特的美，需要仔细品鉴才能体会其中韵味，而这就能在无形之中提高学生对美的思考能力。

3 美术教学与德育同步，打造积极乐观的心态

美术教学既然被当做素质教养的一部分被搬入课堂，教师就需要在美术教学的过程中贯彻素质教育，让学生通过美术课堂上的学习认识逐渐形成正确的世界观、人生观与价值观。而这就需要美术教师在选取课程资料时进行筛选，并延伸至素质教育，在潜移默化中令学生感悟中华民族的美德，并养成热爱生活与国家的情感。美术教师在课堂上除了带学生品味大自然和优秀作品的美感之外，还可以通过感悟拥有一颗美丽的心灵给人带来的震撼，令学生自发认为应该在日常生活与学习中完善自己，从而达到对学生德育的目的。

例如，在学习《最受尊敬的人》一课时，我带领学生认识了许多不同职业的人，有科学巨匠，有真挚医师，还有基层工人等等。通过播放幻灯片与视频，学生们认识到每一个职业都有值得令人尊敬的人物存在，而這就是美。通过这一课的教学，学生改变了以往对基层工作人员的态度与看法，这不仅拓宽了他们对美的认知，同时也有助于学生形成正确的三观。而且不同职业中优秀的人积极乐观的生活心态与坚韧不屈的精神会感染学生，对提高学生的个人品德有促进作用。

总而言之，美术教学是为了学生更为健康地成长而展开，所以在教学时要“以学生为课堂主体”。而教学的方法与材料则要来源于生活而高于生活，最后还要回归到生活，通过美术教学培养学生热爱生活、积极向上的心态。

（作者单位：广西百色市右江区四塘镇中心小学）