利用剪纸活动培养幼儿动手操作能力的实践初探

孟淑颖

剪纸是中国民间最具特色的一种手工艺术，也是幼儿园美术教育和幼儿动手操作能力的重要组成部分。本文笔者主要从“激发兴趣；鼓励创作、培养自信；锻炼耐心、提升智慧；展示作品，体验成功；利用合作，促进成长”等五个方面就如何利用剪纸活动培养幼儿动手操作能力，促进幼儿全面发展谈了自己感受和想法。

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事。

1 激发并维持幼儿对剪纸活动的浓厚兴趣。

要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其剪纸潜能得到很好的发展。如何来激发幼儿对剪纸活动的兴趣呢？我从下面两方面着手：

1.1欣赏剪纸作品

眼睛，是心灵的窗户，通过眼睛，孩子們可以获得很多的信息。为此，我上网搜查了很多的剪纸作品，又发动家长一起收集一些优美的剪纸作品，制作成一个精美的PPT，欣赏的时候，孩子们不时发出一阵阵感叹声，想不到一张纸、一把剪刀，就能制作出这么优美的作品。孩子们沉浸在了欣赏剪纸的喜悦中，都产生了“我也要学剪纸”、“我也要来试一试”的愿望。

1.2抓住时机、适当引导

饲养角中的一只小兔子，每天孩子们都从家中带来小兔子食物喂它吃。一次，一名幼儿说：“小兔子真可爱，”另一名幼儿说：它的耳朵可真长呀！”随后，孩子们都聚在一起议论起来。见到此景，我马上调整了自己的活动计划，让幼儿仔细观察兔子，与幼儿一起讨论。最后老师说：“小兔子这么可爱，我们都认识了，可爸爸、妈妈还没有认识呢？你们能不能用剪纸的方法剪出一只可爱的小白兔，回家讲给爸爸妈妈听。”老师的话激起了幼儿的兴趣纷纷拿起剪刀剪了起来。有“小白兔吃萝卜的图案”、有“小白兔跳跃的姿势”。幼儿在剪纸活动中，表现出浓厚的兴趣、主动学习的愿望以及全身心的投入。

2 鼓励幼儿大胆创作、培养自信，为幼儿带来快乐

2.1给予每一名幼儿充分的信任和积极的鼓励

幼儿阶段，幼儿缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识取决于成人，特别是教师的评价哪怕一个眼神、一个微笑、一个动作，幼儿都会感到十分满足。在这种认识指导下，教师的工作有了可喜的变化：来，试试看，你一定行。你剪得真漂亮，要是贴在墙上装饰更漂亮了。”

2.2按照“由易到难”的教学原则，让幼儿的剪纸水平得到提高

主要通过临摹来学习剪纸方法。临摹剪纸作品，能使幼儿在其中逐渐明确自己所设计制作的主题内容，培养其艺术情趣及其对事物的设计和造型的基础能力。在幼儿熟悉样稿的基础上，接下来就开始让幼儿初步尝试自画样稿。我们的剪纸重点慢慢由注意物体的形象性过渡到逐步尝试镂空上来，如在教幼儿剪“人物”的过程中，我们主要教幼儿能剪出人物五官的外形特征的基础上，鼓励幼儿镂空，并为幼儿提供各种图案：月牙形、锯齿形及各种几何图形。

3 培养幼儿手眼协调的能力及提升幼儿的智慧

3.1培养幼儿手眼协调的能力

在剪纸时，要事先通盘考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问题，手、眼配合协调一致，才能完成一件成功的作品。练久了这种协调能力，也有利于幼儿今后的健康成长和发展。

3.2提升了孩子的智慧

前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过 “儿童的智慧在他的手指尖上。”我们也常常将 “心灵”、“手巧”并称，因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。

4 展示幼儿剪纸作品，让幼儿体验成功的喜悦

4.1班级展示，取长补短

每次幼儿的剪纸作品剪出来后，我都会将其贴在黑板上，然后请大家来说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？有的孩子说人家剪得真好；有的孩子说剪得光滑；有的孩子说上面的花纹好看……对于自己感觉不美的作品，他们也有自己的理由。通过交流评论，孩子们不仅提高了审美能力，无形中也提高了自己的剪纸能力。

4.2展板展示，激励信心

在每次剪纸活动结束时，我会给幼儿选出的优秀作品的作者发奖，然后将作品收集起来，到月末的时候在张贴在展板上进行展出。当然，在将作品张贴到展板上的时候，我们并不是简单的罗列，而是将几种作品进行有创意的组合，这样，放在园门口展示的时候，就成了一道亮丽的风景。每次展出，班内的孩子们都会拉着大人去观赏，还骄傲地指给大人看自己其中的一个作品。

5 利用合作，共同促进幼儿的健康成长

利用家长资源学习《指南》中指出：充分利用家庭的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。例如：我们进行“动物”主题活动，为了创设环境，我们请晚钰澜的妈妈剪一些小动物，没想到“无心插柳柳成荫”。一只只栩栩如生的小金鱼，活灵活现的小螃蟹，让幼儿惊叹不已。在家长的配合下，我们运用剪纸的作品可用来美化环境，不但能激发对剪纸的兴趣，还有利于提高幼儿敏锐的观察力。

总之，培养孩子的动手能力，要充分考虑幼儿生理、心理特点及个体水平差异，有目的、有计划地将动手能力的培养贯穿于一日生活及各类活动之中，积极为幼儿创设有利环境，深刻挖掘动手操作的多方面教育因素，让幼儿在做中学、玩中学，在做中求进步。

（作者单位：应店街镇双桥幼儿园）