浅谈如何提高县级中职生学习兴趣

2018-10-20 07:39韦月稳
知识文库 2018年11期
关键词:文化课生源专业课

韦月稳

兴趣是学生自发学习的重要内驱力,针对中职生的特点,教师要时刻关注学生的学习状态和心理变化,在教学方法上加以改进,以便更好地适应中职教学的发展。教师改进教学方法一定要以提高学生的学习兴趣为导向,通过文化课教学、专业课教学、组织实践活动等方面的改进,提升学生的专业技能,强化学生的学习动机。

职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,在当下专业技术人才严重缺乏的情况下,各区域院校要重视提高学生的职业教育水平。尤其是县级中职院校,相比于其他较发达区域,贫困地区的中职生,由于种种原因,普遍存在着学习积极性不高,厌学的问题及心理。任课教师要在把握教学内容和学生特点的基础上,改进教学方法,提升职业教育的质量。采取有针对性地教学手段,提高中职学生学习的积极性,纠正中职生不良的学习心态。笔者就自身长年在县级职校任教的教学经验,分享几点关于提高县级中职生学习兴趣的教学建议:

1 县级中职生学习兴趣不高原因分析:

笔者根据对本市四所县一级中等职校学生的生源进行调研分析,认为造成学生学习兴趣不高的原因大致有以下三个因素:

1.1 生源学习基础差因素

县级中职生与地市、区直中职生生源存在一定的差别:A、地市、区直中职生,生源地域广,来自各县、市区,大部分学生有求知欲,有升学愿望,学习生活有目标、肯学。他们报读的中职学校首选都是地市、区级。因此大多地市、区级的学校都可以有条件选择好的生源,特别是区级的。B:县级中职生生源:生源地域窄,招生几乎没有什么限制,基本是前面区市挑剩的学生,本县农村及镇上或少量邻近县的初三毕业或没毕业的成绩较差的学生;初二调皮捣蛋无心升学的学生,想选好的生源可真是凤毛磷角。少量好的生源基本是因家庭经济困难或其它原因而无法升学、没有条件选择地市及区级中职学校的学生,但这部分生源少得可怜。生源情况反映出:学生学习基础差,由此引起的系列问题是:纪律散漫、主动学习观念淡薄、自我控制能力差,容易自暴自棄,厌学情绪严重。

1.2 学生自身学习目的性不明确因素

由于招生不受限制,加之中职没有升学压力,吸引了本地那些生活懒散,怕难嫌严,求轻松,图闲适,缺乏竞争精神,缺少学习动力的学生报读中职学校,他们在中职学校的学习生活中多动、能量过剩,上课爱说话、接话茬,课内玩手机,不按时完成作业。在校学生自身没有学习目标,目的性不明确,整日就是一个字“玩“,混日子。但这部分学生智商不低,反应快,头脑灵活,动手能力强。

1.3 教师厌教因素

中职课堂上,无论教师授课多努力,学生都是“睡倒“一大片,玩手机,说话是常态,不给玩就和老师对抗。学校又没制定相应的措施处罚学生这种行为,面对学生的“懒”“散”“叼”“混”,教师教学上没效果、无成就,由此引起挫败感,教学没了热情。加之课堂上学生的掏乱,对立,不学无术,教师对学生的态度日渐生硬,与学生缺乏交流,使学生对教师产生疏远、排斥甚至敌视情绪,这在一定程度上都影响了学生学习的兴趣,并由此产生厌倦心理。

2 提高中职学生学习兴趣的方法与对策

针对上述因素,依据中职生的年龄特点和学习现状,教师要有意识地区别对待,采取适应不同特点的教学方法。根据中职院校的课程设置,本人认为可从文化课、专业课、课外活动、去除师生对立、厌教厌学情绪这四个方面着手进行教学方法的改进,以此来提高中职生的学习兴趣。下面就从这四个方面的相应对策加以论述:

2.1 针对文化课的教学对策

从学校的课程表来看,中职生的文化课分别是语文、数学、英语三门课程。语数外是学生学习专业课的基础,所以教师要注重对学生文化课的培养。相比专业课,语数外是学生比较熟悉的课程,教师要根据各学科的不同特点,采取不同的教学方法,提高学生学习的兴趣。

例如,县级中职生语言表达能力差,平时连写个假条都写不通顺,错字一大堆,格式不正确。因此在语文科目的学习中,写作是非常重要的一部分内容,也是对语文知识的综合运用。教师可以在课下收集学生感兴趣的话题,结合教学内容与生活实际需要,从中提取写作的主题,举办有奖励的写作竞赛,通过竞赛的形式激发学生学习的热情。注重应用文的写作格式,提高他们的应用文的应用能力。如抓住学生爱请假外出事由,规定书写格式不对,错别字多的不得请假为激励,从而让他们撑握正确应用文书写格式,提高他们的文字应用技能。又如,在英语科目的学习中,教师可以根据学生词汇、口语等英语能力酌情开展英语情景剧表演,选取适合学生表演的经典作品片段,让学生在角色的扮演中运用英语知识,提高学生对英语科目学习的兴趣。

2.2 针对专业课的教学对策

中职院校是为社会培养专业的技术人才,教学方法不同于文化课,更注重对学生的技能培训。任课教师要摆脱过分注重理论教学的误区,把握专业课的教学方向。教师要根据各专业课的特点对学生采取不同的教学方法,能在实训室上的课,尽量上实训课,让学生多动手,在动手实践中掌握和提高操作技能,为学生将来参加工作打下良好的专业基础。

例如,针对电子电器维修及信息应用专业的教学中,教师要在电子线路、电子元件等理论知识教学的基础上,引导学生多动手操作。充分利用学校的教学器材,制作一些简单的电子制作,拆修一些简单的电子设备,如家用电子闹钟、电磁炉、、电风扇等学习其中的构造,也可以让学生试着维修一些大件电器,如计算机、电视机等。课堂教学结合学生的实际生活,让学生在制作与维修中得到成就感,不仅能够锻炼学生的专业技能,也能提高学生学习的兴趣与动力。又如,针对计算机应用专业的学生,课堂上抓住学生爱玩手游、网游的特点,结合教学内容,在FLASH二维动画制作课上,从“”打地鼠“”游戏入手,与他们玩小游戏,在玩中,引导他们玩后想方设法制作这个游戏,做好后,让别人也玩自己“开发制作”的游戏成果。从而使他们成就感“爆表”!不知不觉得地把他们的思维引入到学习领域上。突破由“玩”变“学”的瓶颈!提高学生的学习兴趣与动力。

2.3 开展丰富多彩的课外活动

中职阶段的学生从年龄上来看,还处于爱玩爱动的年纪,教师要根据本阶段学生的喜好,开展丰富多彩的课外活动,增强与学生之间的互动,打造良好的师生氛围。由于县级中职学生的学习环境和生活环境的限制,很大一部分学生课外活动的形式非常有限,如果教师不加以正确地引导和帮助,学生很容易沾染上不良的社会风气。所以教师要在与学生深入沟通的基础上,利用学校现有的条件,创建多样化的课外活动,帮助学生找到自己的兴趣所在,建立持久健康的兴趣爱好,培养学生积极向上的心态,以更饱满的精神状态投入到学习中。

例如,体育方面,教师可以在学校举办形式众多的体育竞赛活动,让学生将过多的精力投入到体育健身的活动中来,针对男生可以举办篮球赛、足球赛,针对女生可以举办羽毛球赛、踢毽子比赛,让学生在形式多样的体育活动中挥洒汗水,耗尽他们“过剩”的精力,培养坚持不懈的毅力和耐心。文化方面,教师可以根据学生的学习进度,举办诗歌朗诵比赛、书法比赛等,让学生在气氛热烈的活动氛围中,增长知识,培养自己的知识运用能力。专业方面,教师可以依据不同专业的特点来设置专业技能比赛,如家用电器维修比赛、汽车检修故障排除比赛 、网页设计大赛、PS图形图像处理比赛、动画设计比赛等技能比赛,让学生在紧张激烈的竞技氛围中,提升自己的专业技能。学生通过参与多种形式的比赛,不仅收获了知识,也激发了学生主动学习的兴趣,以及探索知识世界的热情。

2.4 去除师生对立、厌教厌学情绪的教育对策

教师在推进教育教学整改的过程中,很大的阻碍来自问题学生。面对问题学生,教师要有耐心,去除对学生的厌烦、对立情绪,要在与学生进行有效沟通的基础上,对学生进行心理疏导,了解学生问题的症结所在,不过早地对学生下判断。根据不同的问题,采取不同的措施,扭转问题学生的厌学情绪,帮助学生树立积极向上的学习态度。

例如,班上的学生王某蓄意破坏消防设施,后经了解得知,王某无心向学,学习态度不端正,纪律自由散漫,无视校规、班规;他自尊心较强,遇事冲动,不顾后果。之前曾无故顶撞学校领导与老师,不易接受别人意见与批评。但是据同学反映,王某做事虽然冲动,但是为人仗义,帮助不少同学解决过难题。“我”在充分了解事件的原委及王某的个人情况后,没有立即大声责骂他,而是冷处理,同他讲暂时保守这个秘密,不告诉家长,从而取得他的信任,并且“我”严格要求他认识自己的错误并改正。个别老师简单粗暴的教育方式令王某对老师产生了抵触情绪。抓住他喜欢体育,喜欢打篮球的特点,让他承担班级的管理,融入班集体当中,让他认识到自己的长处和优点,培养自信心,给他更多的关注和期望。每当回想起这件事,“我”都深感欣慰,通过自己的教育能够换来一位学生在人生关口的一次转变。问题学生的转化也是一项持久工程,相信通过教师细心、耐心地教育,可以让一个个迷途的学生破茧成蝶,成为对社会、对国家有用的栋梁。所以,教师在面对问题学生的时候,一定要通过自己的耐心和方法,扭转学生的学习态度,摒弃厌学的错误情绪。

3 结束语

综上所述,中职阶段的教育教学承担着为社会培养专业技术人才的重任。教师在开展教学的过程中,要时刻关注学生的学习状况和心理动态,从学生的身心特点出发,结合文化课、专业课、课外活动及教师本身等方面的教学内容,改进教学方法,提高学生的学习兴趣,进而提升县级中职院校的教育教学水平。希望本文能够对奮战在一线的中职教师带来一点帮助。

(作者单位:广西田东职业技术学校)

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