问题解决模式在《SQLSERVER数据库》一体化教学中探究

刘星

前言：在我国职业学校，理实一体化教学是一种符合职业规律、突显技工培训特色的教学模式，各地纷纷实践和探索，但由于对“一体化”教学的理解和把握尺度不一，在实施过程中极易出现教学只停留在形势上，并没有真正体现“以学生为主，教师为辅”的一体化教学目标。本文基于工作实践，以《SQL SERVER数据库》课程为例，提出问题解决模式的一体化教学思想。

圣人老子曾说过：“授之于鱼不如授之于渔”。在高职院校提倡的一体化教学的呼声下，这种将理论与实践相结合的思路是正确的，是符合职业学校办学特点的，但是如何才能真正到达良好的效果，不同的专业，应该采用不同的教学模式去将理论知识贯穿到实践项目任务中，教会学生学习的方法，激发对所学专业的热情，学生的职业生涯才会越走越精彩，最终体现职业学校与普高办学的优势。本文基于《SQL SERVER数据库》课程教学实践，提出了问题解决模式的一体化教学。

问题解决模式的一体化教学思想，就是通过研究问题的四个阶段即发现问题、分析问题、提出问题及解决问题运用到一体化项目任务中去，从而激发了学生的学习动力，运用所学知识和现有的认知发现并分析问题，再通过教师辅助引导和教学组织，按照一定的目标，经过一系列思维操作，使问题得以解决。

问题解决模式的教学过程以工作情景描述——发现问题——分析问题——解决问题——工作实践操作为主线，从而形成“以学生为主，教师为辅”的一体化教学。下面以《SQL SERVER数据库》课程中“运动会管理信息管理库项目”为案例，展现问题解决模式的一体化教学过程。

1 创设工作情景，学生自主发现问题

学校每年都要举行一次秋季运动会，全校将近一百多个班级，由班主任上报本班级的参赛名单，体育部汇总统计，并组织安排整个运动会。这项工作任务繁琐，数据庞大，需要经常变动，容易出错。按照学校通常的管理方式，都是由体育部人工管理去处理这些数据，所以每年的运动会，都给体育组带来很大的工作量。教师把现实数据将近三十八页文档展示给学生，包括裁判员名单、代表队名单、竞赛分组等等。

通过用贴近学生现实生活的实例创设工作情景，该环节的难点是选择在学生理解范围内的案例，可以让学生有能力去发现问题，激发学生的学习兴趣，增进学生的参与认同感，同时真实的数据，更加促使学生能有效的发现问题。

2 教师有效引导，促使学生分析问题

教师组织学生一起分析运动会管理信息管理的工作流程，该部分由于学生没有亲身经历过，导致无从下手，所以通过角色扮演的方式，让学生先体验，再在教师的引导下画出工作流程图1。

该环节的难点是教师的组织和引导，首先运动会管理工作流程图涉及到哪些角色，即不能覆盖太广，增加问题分析的难度，也不能不完整，需要选择的角色刚刚好可以完成这项任务，而且是在学生可以胜任角色中选择；其次确定每个角色所承担的任务，该部分内容，可以让扮演该角色的学生进行讨论确定，教师再进行删减，这样比教师直接布置任务要有效，因为经过学生思考过之后得到的结论，他们可在真正扮演角色的过程中，运用自如，从而有利于学生分析问题；最后，在整个过程中，教师需要具备扎实的专业知识，能够随机应变地去引导学生不同的问题，同时保证不能偏离本节课的教学目标，将理论与实践有机地相结合。

3 学生分组制定解决方案并实施

在分析问题的基础上，学生分组讨论，制定出解决方案并实施。该部分内容学生基于已有的知识以及分析出的工作流程图，首先先设计数据库E-R图，在基于SQL SERVER 2005管理平台，用T-SQL 命令去实现，包括建立数据库和数据表；接着，再通过角色扮演的方式，维护表中数据及其查询工作，实实在在感受到运用数据库知识解决实际问题的便利，通过前后对比，深刻地体会到数据库极大提高了我们工作生活的效率，更加激发学生学习数据库的热情。

该环节的难点：一是引导学生如何将工作流程图转化为E-R图，可以通过简单的案例，教师演示过程，学生通过领会及牵引，完成本次任务的数据库的E-R图设计；二是理论知识的灵活运用，即将已学的零散知識整合运用到解决实际问题中去。

4 小组成果展示，教师点评总结。

由每个小组组长展示自己组中的工作成果，最后形成相关文档给老师。由教师进行检查评分，根据学生作品的情况进行总结点评。总结可采用多种方法，包括提问、操作演示、答辩等，其主要目的是检查学生是否独立完成，完成的效果如何，错误经验和成功经验等分享。

理实一体化教学符合职业规律、突显技工培训特色的教学模式，尤其适合职业院校进行针对性教学。职业院校应当深挖“理实一体化”教学潜力，培养出具备真才实干的合格职校生。

（作者单位：南京技师学院）