大学英语教学与珠三角经济协同发展研究

祝爱华

1珠三角经济发展对人才需求

随着经济的发展，应用型外语人才的需求越来越迫切，但令人堪忧的现状是： 高水平外语人才的缺口不仅没有弥补，反而出现加大的趋势。戴曼纯（2016）指出，我国外语人才存在紧缺语种短缺，英语高端人才缺乏的现状。珠三角地区经济发达，广东省GDP蝉联排名全国第一。珠三角对人才的需求量相当大，尤其是高素质人才。根据2017年9月年广东省人才市场职位搜索100个职位对应聘者外语能力的需求调查，我们发现：

第一：80%的岗位强调听说能力，50%的岗位特别强调商务信函写作，往来邮件笔头表达能力。在调查的100个职位中有10%强调工作中翻译能力的运用。

第二：衡量标准统一化。基本是国内四六级考试或者海外留学或者工作经验。

第三：强调综合能力英语沟通能力，商务谈判能力，文案能力，商务信函写作能力，产品翻译能力交流沟通 ，执行力，领导能力，协调能力，公关能力，团队精神等软实力。

由此可见企业需要的英语人才不仅仅要有与人沟通的能力、四六级证或者海外生活经验这些硬件条件，而且还需要软实力，如执行力，公关能力，领导能力，谈判能力等。

2 大学英语现状调查

珠三角经济发达，给学生的直接影响是经济意识强，该地区大学生比内地大学生更现实，更容易为金钱驱动，因此，他们的学习目标更经济化。在对广州地区三所应用型大学英语课堂教学满意度调查问卷我们发现有助于就业、工作是学生学习英语的直接动力，仅极少数同学是因为对英语本身的喜好而学习。

2.1学生需求调查

调查采用五级量表，5分到1分递减。从下图可以看出大部分同学希望英语课与专业结合的学习方法和相关教材

从上面的两个表格我们可以看出学生学习的动机是经济的，功利性的，希望通过英语学习找到一份好工作，提升自己在职场中的竞争力，而在进入职场之前，四六级作为敲门砖依然为现代大学生看重。目前各种机构四六级培训收费不菲，学生希望开设这样的选修课程或者直接在课堂上讲解四六级考试。虽说我们不能为了考试而学习，但目前许多学者都夸大了四六級的考试指挥棒作用，认为应试教育束缚了学生英语的发展，却忽略了四六级在学生心中的地位以及企业的评价标准，更忽略了四六级考试对学习的反拨作用。近年来大学英语四六级进行了大幅度的改革，越来越注重应用性。许多学者忽略了一点：985.211大学已经基本解决了语言日常交流问题，但是在普通大学学生的日常交流还存在障碍，且这样的大学比重点大学多。他们找工作又面对企业偏好985.211大学，歧视普通大学的现实。所以从语言经济的角度来看，学生的需求首先是考过四六级找到一份好工作，然后是学到的英语可以运用到所学专业为将来职场提升打基础。

2.2大学英语教学现状

对大学英语课堂满意度调查取年度考核学生评教90分以上优秀教师的学生对课堂做的反馈，结果如下：该课对我的工作和生活有帮助，一半以上的学生觉得作用不大或者相关性不大。

调查显示学生整体对学习兴趣一般，觉得英语对生活并无太大用处。教材本身与学生的生活专业并非密切相关，学生没有学习的兴趣也没有学习的动力。选择调查的班级，老师尝试过多种教学方法，包括翻转课堂，但是各种改革和教学手段的更新都只能暂时改善教学状况，学习的根本因素是内需的推动，学生的需求没有得到满足，无法保持学习的长效性，所以难免导致投入与产出不成正比现象。

综合一、二部分的调查，显示企业的招聘要求着重四六级证书和英语应用能力，学生急切需求的两种能力一是与专业相关的能力，二是通过四六级考试的能力。这给大学英语教学带来了很大的启示，我们如何保证学生能力与企业需求对接，同时又不为考试指挥棒所捆绑呢？

3 大学英语教学改革思路

Jacob Marschak在1965年提出语言有四个经济学属性，即价值（value）效用 （utility）成本（cost）和收益（benefit）。该理论为大学英语教学改革提供了新的视角：第一，大学英语教学应追求低投入高产出，而不是费时低效。第二，学习外语的投资费用和学成语言后的投资预期效益之比，让人们理性地决定战略投资外语学习。第三，语言经济学理论与市