给教育加点“爱意”

曾鹏光

摘 要：教师承担着教书育人的责任，要发自内心地对学生倾注爱心，理解、尊重，并深入了解学生，发现他们的闪光点，努力挖掘他们的潜能；教师作为学生学习的榜样，必须以身作则，言传身教，促进学生不断进步。

关键词：真爱；了解；闪光点；宽容

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，始终把立德树人作为学校教育的根本任务。作为一名教师，教书育人是职责，而育人是根本任务。要育人，首先就要“爱”人，对孩子们用心付出你的真爱。所谓真爱，是发自肺腑的、自然的、无私的情感。只有对孩子们付诸真爱，才能与他们建立和谐友好的师生关系，从而促使他们更好地发展和进步。

班主任是一个比较特殊的教师群体，“班主任”三个字赋予了教师更多的责任和担当。班主任岗位性质特殊，不仅要关注学生的学习，更要关注他们的身心健康。只有真诚地关心、爱护学生，才能与他们进行深入内心的交流和沟通，最终取得良好的教育成效。高尔基曾说过“爱孩子，这是连母鸡都会做的事。”因此，关键不是“爱不爱学生”，而是要“如何爱学生”。

一、爱学生，就要深入了解，成为学生的“好朋友”

前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾指出，“没有也不可能有抽象的学生”。每个学生都是具体的、独一无二的个体。因此，教师必须对学生进行深入的了解，看到每个学生身上的独特性、差异性，然后根据学生的差异性进行个别化教育。每个学生的家庭成长背景、性格、爱好等存在差异，他们所表现出来的对于学习、生活的态度也会有很大的不同，教师必须深入了解每一个学生，发现问题的关键，因材施教，因人而异解决每个学生的问题，使他们能够健康快乐地成长。

只有把学生当成真正的朋友，通过与学生的深入交流和沟通，了解学生的喜怒哀乐，使学生从心里接受老师的爱，才能达到理想的教育效果。班上的小杰同学，性格内向、自由散漫、不爱学习，一见老师就避而远之。我尝试着变换角色，以朋友的身份与他进行深入的沟通，变纯讲道理的说教式教育方法为用朴实的语言和真实的故事去鼓励他，最终得到了他的信任，也使他对我敞开心扉。一句“我是你的学生”是我最好的收获，是我最美好的记忆，是我工作的动力。

二、爱学生，就要多鼓励，发现闪光点

生活中，并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个人都有不同的性格、爱好和特点，这些构成了个性鲜明的个体。请相信，每一个学生都是“一个完全特殊的，独一无二的世界”。教师在教育的过程中，要善于发现学生优点和独特的闪光点，发掘学生的潜在能力，并予以鼓励和肯定，激励学生实现自我，促使学生奋发向上，不断进步。

班里的小群同学，个性过于自由散漫，学习不认真，课上经常不遵守纪律，课下又爱多管闲事，因此，小群在班里不是很受欢迎。但就是小群这样一个不受欢迎的孩子，却有着强烈的正义感和助人为乐的热情。记得有一天，一个学生急匆匆跑去办公室向我报告，二楼教室的走廊有三个学生在吵架拉扯，其中一人正是小群。我把他们带到办公室，经了解证实，小群一早到校，看见两个同学在吵架，便上前调解，因他个子矮小，且平时在同学中并无什么威信，最终非但没能成功劝架，反而被两人夹在中间拉扯推打。处理这件事时，我首先肯定小群同学的劝架动机，然后告诉他凡事必须考虑自己的能力，可以采取报告老师的方式来解决问题，力求避免好事变坏事的情况出现，造成同学的误解。也许他记住了我的嘱咐，不久后的某天下午，小群急匆匆跑来找我，向我反映隔壁班小刚同学书包里带有一把水果刀，准备放学后找同学斗殴泄气。我立即将情况上报政教处，在领导的重视教育下，终于将事态平息，避免了一场严重的打架斗殴事件的发生。事后我积极肯定并表扬了他的果敢行为，同时表达了我的担忧，怕他会因此遭受打击报复。面对我关切的询问，他反而安慰我道“老师，请放心，小刚是我的朋友，我劝说不了他，但也不忍心看着他走上犯罪的道路，才找你帮忙的”。若不是这次的事件，我很难发现小群同学身上竟有如此强大且温暖的正能量。我以此为切入点肯定、鼓励他，引导他将这种正能量运用到学习和生活上，逐渐地使他的学习变得更有动力、与同学的关系也更加融洽。

教师要善于发现和利用学生的闪光点，多给他们一些关怀和体贴，摒弃简单粗暴的教育方法，使每一个孩子身上的优势和潜能都得到充分发挥，并在发展中纠正他们的偏差，积极地为学生个体的健康发展创造条件，使他们都能得到最好的发展。

三、爱学生，就要学会宽容，言传身教

教师对待学生，除了沟通、尊重和理解、信任外，还必须多关心和爱护他们。当学生遇到困难和挫折时，要毫不犹豫地给予他们最大的关爱和帮助。当学生犯错误的时候，要通过认真的分析和耐心的教育，帮助他们改正错误。

《礼记·学记》里提到“知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”作为教育者，老师有责任“长善救失”。对于那些学习成绩不良或者存在不良行为习惯的学生，要始终坚持不抛弃、不放弃的原则，不歧视、不排斥他们，以宽容的心和诚挚的爱去感化教育他们，帮助他们改正不良行为和学习习惯，真正做到“长善救失”。

“学高为师，德高为范”，为人师表，当品德高尚，方能成为典范。教师要以身作则，言传身教，对学生知识、品德、人格等全方面培养。教师的言行举止无不影响着学生，因此教师要时刻注意自己的言行举止，引导学生积极正面地对待学习、生活。作为教师，我们要牢记陶行知先生的一句话“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”时刻反思自己的教育行为，规范自己的一言一行，为学生做一个好榜样，使学生不仅要学会知识、学会学习，更要学会做人。

班里的小伟同学和小宇同学发生口角，小伟动手打了小宇。后来小伟主动承认错误。对于一个知错能改的学生，我没有生气，也没有批评，而是以包容的心态，引导他深刻认识自己的错误，树立正确的是非观。通过我对小伟的教育，他第一时间向小宇道歉，两人重归于好，并且更加珍惜彼此的友谊。

班里的小欢同学因为成绩下滑，一直愁眉不展。我并没有因为她的成绩下滑而当众批评她，而是私下找了她谈心，耐心地开导鼓励她。看到自信的笑容又回到了她的脸上，那一刻我的心也甜了。后来，我收到小浑的一封信，信中她告诉我：“在我最需要安慰，最需要开导的时候，班主任，是您的谆谆教导温暖了一颗对学习渐渐冰冷的心，唤醒了一个对学习茫然的学生：是您那发自肺腑的话语，令我重新鼓起了勇气，让我勇于面对生活，面对学习，勇于重新再来！”這几句看似平凡的话语于我却有着神奇的力量，它使我顿悟：教书育人是一种无形的财富。

四、结语

没有爱就没有教育，我们的世界需要用爱来支撑，同样我们的教育也需要爱来充实，付出真心，才能收获真爱。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，在学生面前树立起自己的威信，就需要给予学生更多的真爱，走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起浓厚的师生情谊。只有爱学生，才能实实在在地成为他们可亲可敬的老师，才不愧学生的一声“老师”。

参考文献：

[1]杨华.拥有真爱的教育信仰[J].中小学德育，2012，（07）：90—91.

[2]褚衍峰.教育需要真爱[J].中小学心理健康教育，2014，（21）：39—39.

[3]林玉英.做一个有人格魅力的教师[J].福建教育研究，2016，（01）：72—73.

（作者单位：广东省揭阳空港经济区登岗中学）