用故事点亮数学课堂

戴国军

小学数学的抽象性等因素影响了学生对数学的兴趣，使得学生数学学习的主动性被弱化。几乎每个儿童都是在故事中长大的，听故事、讲故事是所有儿童的爱好。故事是对过去的事的记忆和讲述，故事的情节与语言具有生动性，故事能够使抽象的东西变得具体形象，让枯燥的学习活动变得s生动有趣，我们可以在小学数学教学中借助故事提高亲和力，吸引学生注意力，提高学习主动性，让数学学习成为一种享受。我在小学数学教学中，迎合学生的身心特点，将故事引入数学课堂，利用故事教学使刚性的数学散发柔性。我在数学课堂中把握故事教学时机，发挥故事的多元价值，用数学故事点亮数学课堂。

一、教学导入之时——激趣引思

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”教学导入是课堂的起始阶段，教学導入旨在点燃学生兴趣，抛出学习主题，引发学生探究欲望，精彩的教学导入是教学成功的首要条件。数学故事寓数学知识、道理于故事情节之中，具有一定的情境性与感染性，给学生一种趣味感和亲近感，故事不但能够激发学生数学兴趣，还能引发学生思考，激活学习潜能。在教学导入之时借助数学故事，达到激趣引思的效果，为有效教学奠定了良好基础。

故事具有情景性，可以让抽象的数学感性化，有助于学生感知；故事富有感染性，可以激发学生的感情，有利于提升学习热情；故事拥有教育性，可以启迪学生思考，启迪学生思想。……