“问题串—概念图”在小学数学教学中的应用策略

张日荣

【摘？要】？将“问题串—概念图”的教学形式引入小学数学课堂，不仅可以显著培养学生学习的主动性，也能够训练学生的思维，让学生能够有效梳理构建自己的知识结构。教师要善于为学生的自主思考创设情境，训练学生绘制数学概念图的能力，构建关联知识点间的联系。本文对此进行了分析研究。

【关键词】？问题串；概念图；小学；数学；教学；应用

问题串是指将相关联的教学问题以串联的形式呈现，让学生在逐步分析这些问题的基础上获取知识，训练自己的思维能力。概念图则是一种对于所学知识进行梳理，绘制知识体系的框架结构，促进自身知识体系完善的学习方法。将“问题串—概念图”的教学形式引入小学数学课堂，这不仅可以显著培养学生学习的主动性，也能够训练学生的思维，让学生能够有效梳理构建自己的知识结构。这样的学科教学方法会促进学生学习能力的培养，也会推动学生更快地实现对于课堂知识的有效理解与吸收。

一、给学生的自主思考创设情境

首先，教师可以给学生的自主思考创设情境，可以结合具体的知识内容的特点训练学生的思维素养，多以问题串作为教学导向，指导学生自主展开知识探究，这会让学生学习的主动性更强。随着数学学习的不断深入，学生已经有了一定的思辨能力，很多问题也能够在有效的自主探究背景下加以解决。教师要相信学生的学习能力，多给学生的学科素养的锻炼提供训练机会。……