高三英语质量检测试卷中的命题误区及对策

高峰

摘 要：《普通高中英语新课程标准（实验）》指出，评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。科学的质量检测对教学有着积极的意义，命题则是检测中的重要环节。笔者就质量检测命题方面存在的误区，提出了在命题时教师要明确英语检测试题的导向性，突出重点、兼顾全面，把握适度、梯度，提高可信度，重视信息的反馈，合理地调整好教学工作。

关键词：质量检测；命题；可信度；信息反馈

质检是对学习情况进行检验的一种比较客观的手段。科学地运用这一手段，学生可以认识到学习中存在的问题，会积极主动地学习，能有效地培养自主性学习能力。对于高三年级的考试来说，尤为重要，它直接关系到学生高考英语成绩和命运。而试题的命题体现了考试的指导思想及考试能否发挥其应有的作用，因此，我们应该认真地对待高三英语质量检测命题工作。在高三英语教学中，部分教师在试题命题方面未能重视，常常会走入命题的误区，使得高三的学生很难适应高考英语，可能会导致学生在高考中的失利。笔者总结了这些现象，并提出了对策：

误区一：英语检测试题导向性不明确

对策：明确英语检测试题的导向性

从近年来的全国卷看，尤其是2016年的第25題，第26题，第28题，第30题和第33题。不难看出，试卷对学生的考查，不仅是英语基础知识，而且更突出了对学生英语语言运用能力的考查。教师命题时应该注意整性，首先要明确质量检测的导向性。……