提高小学语文识字教学效率的有效途径分析

陈迎春

【摘 要】 小学语文最基础的学习内容就是识字，识字也是小学生能够阅读与写作的基础，是小学语文的重要组成部分。当前小学语文识字教学仍然存在着一些问题，教师的教学理念还偏重传统化。本文简要分析了识字教学的概念，并提出了提高小学语文识字教学的有效途径。

【关键词】 小学语文;识字教学;有效途径

中华文化源远流长、博大精深，其中包含着语言文字魅力的体现，汉字的魅力不仅仅表现在人们可以用它，把它当作一种工具，还体现在一个个汉字可以组合成一种意境，传递着中华文化的灵魂。识字在小学语文中有着举足轻重的作用，是小学教师最基础的教学环节，但当前教育中，教师还是过分注重传统的教学方式，教学没有新意，学生无法提起兴趣，课堂效率得不到提高。在素质教育背景下，教师必须尽可能地改变教学方式，创新识字教学的教学理念。教师要想让学生喜欢上汉字，轻松学习汉字，热爱中华文化，就必须采取有效的途径对学生进行识字教学，为学生今后的学习生涯打下坚实的基础。

一、识字教学的概念

识字可以理解为认识文字、了解文字音义，可以解释字的意思，简单来说就是在汉字的音、形、义之间建立联系，看见字形，可以想到字音与汉字的含义;听见字音，能够想到该字音所代表的汉字字形和所要表达的意思;想要表达某个意思的时候，可以发出汉字字音与字形。因而识字教学就是根据学生的身心特点，比如语言、思维、心理以及认知水平等，用科学的教学方法教授学生掌握汉字的音、形、义，让学生知道如何学习认识汉字。

二、提高小学语文识字教学效率的有效途径

1.在识字教学中增添趣味性

低年级学生都处于好奇心重，对事物新鲜感强且个性活泼好动的阶段，常常被兴趣和情绪支配着，在实际的小学语文识字教学过程中，教师可以根据学生的心理特点，适当运用有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“白”这个汉字时，教师可以给学生讲解汉字故事：明代才子祝枝山的家里有一个公园，每到春天，园中花团锦簇，牡丹花开得格外耀眼，五色俱全。有一天，祝枝山邀请了好友来园中赏花，各个好友从牡丹花中各选一株，然后点评哪朵是首选花魁。友人们各持己见，有的说红的，有的说紫的，有的说黄的，可有一个友人只是观赏，没有说话。大家都知道他是赏花的高手，想要他发表一下看法。唐伯虎微笑着说道：“上百朵牡丹中没有一朵是花魁。”大家听了很是惊愕，都认为唐伯虎太過狂妄，姹紫嫣红的牡丹花，他竟然没有看上一朵。只有主人祝枝山听了才恍然大悟说：“高见！高见！画中自无一是。”教师讲解了这个故事之后，可以问学生：唐伯虎与祝枝山的对话是一个谜，你们可以解这个谜语吗？教师通过趣味性地讲解白字的故事，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.在识字教学中创设情境

在素质教育改革的背景下，小学语文教师越来越注重情境教学法，给学生创造一个良好的学习氛围，提高教学质量。在实际的小学语文识字教学中，小学生理解力不高，无法有效记住生字词，教师可以创设一定的教学情境，让学生更好地理解掌握生字。例如，在教学“日”“月”“水”“山”“石”“田”“土”等简化了的象形字时，教师可以创设这样的教学情境：在开始上课时，播放轻松愉快的音乐，让学生在“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清……”这样欢快的旋律中渐渐舒展身心，集中注意力。之后教师可以适当提问：“同学们有没有见过太阳、月亮、田野、山川……它们是什么样子的呢？”在学生相互讨论之后，教师也可以引导学生联系生活，大胆展开想象，把在课堂上学到的知识勇敢地说出来。如：水，教师可以引导学生联想到川流不息的黄河长江、浩瀚湛蓝的大海，让学生深入意境，感受自然带来的美丽，从而加深对字词的记忆。

3.在识字教学中运用多媒体技术

随着信息技术的不断发展，多媒体技术已广泛用于教学教育领域，为教学提供了较传统手段无法比拟的优势。小学语文识字教学也可以采用多媒体技术，尽可能多地运用影像、幻灯等现代教学手段引导学生识字，用屏幕展现中华汉字的魅力。例如，认识生字“舟”，教师可以制作多媒体课件并出示在课堂上，在屏幕上展示船桨的图片，教师问：同学们，你们猜一猜中间放的是什么？学生：船桨。教师点击鼠标，从河岸上来两个人。教师：“请同学们仔细观察，小船发生了什么变化？”学生：“船头变成了‘舟字的‘撇。船桨变成‘一。”教师：“好！同学们现在理解了舟是什么意思吗？”学生：“知道！是船的意思。”学生在看过教师制作的多媒体课件之后，既能搞清“舟”字的字形、字义，还可以知道“舟”字怎么写，可以激发学生识字兴趣，提高教学效率。又如在教学“清”字时，可以根据“青”引出其他形声字，教师可以把这些字做成一幅幅图片，用多媒体展示出来，第一幅图片出示基本字“青”，第二幅图片也出示“青”，然后让学生结合屏幕上显示有太阳的天气画面，引导学生思考，晴天的“晴”在“青”的基础上加什么偏旁？教师用鼠标点击“青”字，一个“日”字就飞过来了，就变成“晴”字，这样可以让学生认识到更多的字，提升识字教学质量。

总而言之，小学语文教师在实际识字教学过程中，要践行现代教育的教学理念，积极为学生创设良好的学习氛围，结合趣味性、生活化的教学手段，运用多媒体技术教学方式，让学生可以对识字的课堂产生兴趣，发挥主动性和创造性，在传递识字方法的基础上提高识字效率，让学生爱上汉字，体会中华文化的魅力，从而提升教学质量。

【参考文献】

[1]李燕.小学语文识字教学有效性研究[J].作文成功之路（中），2017，45（9）：54-55.