遇见绘本，遇见不一样的数学

陈正君

摘 要：数学绘本是低段学生较喜爱的数学阅读材料。本文以低段“悦读”数学绘本课程为例，阐述在课程实践过程中的课程理念、课程内容、实施策略、课程收获和课程评价等。通过跨学科整合教学让学生体验数学阅读、绘本创作等过程，创设个性化的数学学习方式。

关键词：低段；数学绘本；课程

数学核心素养是指学生在数学学科知识、技能的学习过程中，感悟数学学科中的思想方法，从而形成必备的学科观念和学科能力，并掌握数学学科本质。但在我们的数学课上，数学本身特有的魅力对于一小部分学生来说常常感受不到，许多学生都曾有过数学学习的挫败经验，视数学学习为畏途。那如何让孩子们亲近数学、发现数学、走进数学？笔者尝试探索在小学低段有什么策略可以将学生带入现实情境，让他们积极地去发现情境中的数学问题；又有什么策略可以让学生自发地对现实问题进行数学化的加工，从而实行自身的数学化。基于此点考虑，笔者在低段数学教学中开发了“悦读”数学绘本课程，努力让学生经历生动活泼、富有个性化的数学学习过程。

一、“悦读”数学的内容安排

为了充分挖掘数学绘本资源，改变常规课堂模式，让数学绘本走入学生的阅读生活，激发学生对于学习数学的兴趣，笔者以韩国数学绘本《从小爱数学》和《儿童数学绘本》这两个系列为实验教材，根据一、二年级学生的具体情况与人教版数学教材的单元内容，选择合适的数学绘本，改编成教学内容，或者作为补充材料，并引导学生在课余时间阅读数学绘本。……