论班主任工作中的“度”

吴靖 刘雪芳

【摘 要】班级是学校教育教学的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣等方面，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力及自身修养有关。但有时即使这些都具备，只因在工作中遇到方方面面的矛盾，导致班主任在工作中常常左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙。那么，班主任该如何把握工作中的尺度呢？在多年的班主任工作实践中，我总结了一点经验。

【关键词】班级管理 班主任 工作中的“度”

一、应树立威信，忌过度威严

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。当然，班主任的威信源于广博的知识、崇高的事业心和高度的责任感等方面。记得刚接初二（9）班时，师生之间还不熟悉，我便跟他们谈涉及课本内容的历史、地理知识，谈他们喜爱的《西游记》、徐志摩、比尔·盖茨等，让他们既感受到我知识的丰富，又为我的童心而惊讶，体会到我是他们的朋友。很快，师生之间融洽起来。我上课时，他们的注意力是那么集中；我布置任务时，他们是那么顺利地按时完成。基于这一情况，我针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求，不仅要求严格、管理严格，更是严得有理、严得有度、严得有方。……