基于项目的学习在应用性课程中的教学设计

王雪梅 马平虎

基于项目的学习（（Project-based Learning简称PBL）是以信息技术为支撑，从问题出发，通过学生查阅资料——实验探究——收集并分析数据——最后提出解决问题的方法等一系列活动来获取新的知识并运用知识来解决实际问题的学习过程，并在这一过程中发展学生的高层次思维能力，培养学生的新技能和创新精神。基于项目的学习（PBL）理论及其应用开始于美国，项目（过去一般译作“设计”）一词在教育领域的应用最初也出现在美国。基于项目的学习（PBL）在国外应用得很多，是一种很受推崇的教学模式，而国内目前对基于项目的学习（PBL）大多数还处在理论研究和介绍国外经验的阶段，在教学改革实践应用方面相对薄弱。

基于项目的学习方法引入《社会调查研究方法》课程的意义

《社会调查研究方法》课程是社会学专业本科阶段的专业基础课。作为社会科学中的一门基础学科，它不仅广泛应用于社会学、政治学、管理学、法学、经济学、民族学、教育学、心理学、文秘等社会科学，也越来越多地应用于各级政府的政策研究、计划统计、民政、计划生育、工会、妇联、共青团等实际工作部门中。将基于项目的学习（PBL）方法引入《社会调查研究方法》课程的意义在于：

首先采用基于项目的学习（PBL）模式使得学生的学习积极性被极大调动起来，其获取知识的途径更加丰富，使得学生在社会调查研究中能亲身参与项目的设计，走出课堂，培养其积极实践、调查研究等基本能力；学生较少地依赖教师的指导来解决问题，学生变成了积极的项目提出者、决策者、问题解决者、积极的实践者。……