新课程背景下高中化学学困生的转化实践研究

牟鹏洲

新课程的改革内容，要求教师的教学要面向全体学生，要求教育教学的目的是使学生全面发展。学校教育不是为了专门培养某些“好学生”，而是面向全体学生的基本教育方式，因此学困生就成了教育发展过程中需要解决的一个重要問题。将学困生转化为一个有才能的人比起培养一个比较优秀的学生，更考验教育的方式方法。另外，转化学困生也对社会青少年的管理和教育起到一定的帮助作用。所以说，转化学困生具有非常重要的社会价值。本文通过对学生的教育方面进行分析研究，提出了一些对学困生转化的有关方式方法。

情感教育法

爱是进行教育的前提，同时也是转化学困生的一个重要因素。教师想要通过各种努力来转化学困生，就需要对这些学困生进行感化，通过了解他们生活的各个方面，来尝试理解他们，与他们沟通交流，用爱去感化他们，使他们明白教师的用心良苦。在日常的教学活动中，要平等对待各类学生，不偏向学习成绩好的学生，使学生对教师有一个新的认识。有些学困生，因为自卑，不愿与人交流，就更需要教师的关心和爱护，因此教师要与他们积极沟通，融入学困生当中去，跟他们多交流沟通，试着了解他们内心的想法，并且通过沟通，使他们明白学习对于一个人的重要性，使他们感受到学校这个大家庭的温暖，使他们认识到自己的价值，获得自信。

激发学困生的学习动机

要想转化学困生，就需要通过各种方式改变学困生对于学习的看法，让他们对学习产生兴趣，乐于学习。……