浅谈小学信息技术学科学生学业评价的有效做法

谷峻岭

信息技术已经成为小学教育阶段的重要课程，在新课改下取得了显著的改革效果。但是小学信息技术的学业评价依然以“重知识、轻技能”为主，这就严重限制了小学信息技术课程的全面发展。本文将从合理使用考试评价、全面引入过程性评价、建立“线上+线下”全面测评体系三个角度，讨论在小学信息技术学科课堂教学中学生学业评价的具体做法。

学业评价是甄别、筛选和评估教学效果与教学成果的重要手段，教师应合理利用学业评价来关注小学生在信息技术课程中获得的学习效果。可以说，良好的学业评价可以让小学生明确意识到自己在信息技术学习中所获得的进步与发展，对每一阶段的学习计划心中有数。但是，过于看重结果的学业评价却会给小学信息技术教育带来“功利化”教学问题，导致小学信息技术课程的人才培养定位模糊不清，使小学生失去乐趣。为了避免不当评价带来不良后果，教师可以从下面三个方向来实施学生学业评价。

合理使用考试评价

考试评价备受诟病的原因不在于考试评价本身，而在于教师对考试评价的过度使用。从某种程度上来说，考试评价是检测小学生在某个时期所习得的信息技术知识的重要方式，也是让小学生了解自己现有信息技术水平的最佳途径。因此，教师应适当使用考试评价，发挥考试评价对小学生的激励作用。

在信息技术学业评价中，我会利用EXCEL软件定期汇总小学生的考试成绩，然后为每个小学生制定“成绩曲线图”，利用折线图来让小学生了解自己的进步与不足。……