多彩是活化英语听说的良方

张婷婷

实践出真知，培养学生敏锐的语感和多样表达技能，需要从学生感兴趣的内容出发，多给他们相应的策略引导和方法指导。以听说为基础，能够让学生在主动接受相应的语言文化知识中获得更多的独特认知，便于其在实践运用中增强感知。同时，突出听的策略引导，不仅能使得学生获得更丰富的认知素材，更利于学生在主动尝试表达中生成不一样的独特感知，形成多样化的语言表达综合运用能力。

听有声杂志，品原汁原味

鼓励学生多听有声杂志，引导他们深入挖掘其中鲜活的素材内容，深化识记。以突显原汁原味为基本特征的有声杂志，能够让学生的自我理解感知更加丰富和深刻。跳出依赖文本的学习过程，多给学生相应的提示，利于学生在主动发现问题的基础上获得更多的真实感知。

有声杂志的运用，让课程内容更加丰富。如，在六年级英语下册Unit 8《Our dreams》的“Story time”教学中，我播放马丁·路德·金于1963年8月28日在华盛顿林肯纪念堂发表《我有一个梦想》（I have a dream）的音频，让学生从演讲中就“What is his dream？”主动梳理相应的信息。在此基础上，可建议学生倾听语篇录音，引导学生就“The different dream ”主动思考如下问题：“How are you going to introduce Wang Bings dream？”建议他们就“What is your dream？”进行主动表达。

倾听有声杂志，能够让学生的自我理解感知更加豐富，更利于他们在整合资源中深化识记。结合有声杂志内容，可建议学生多拓展想象，鼓励他们在深入互动交流中围绕其中的相关问题进行深入延伸，帮助他们形成更为丰富的语言灵感。……