在高中英语学科实施分层布置任务的有效性研究

张浩艳

摘 要：尊重学生的个体差异而分层教学、分层布置作业是促学生对英语学习产生极浓郁的兴趣的一种手段。

关键词：分层；教学；布置任务

一直以来，不长久以来教师与学生都已经习惯了一成不变进行一刀切的课堂教学、任务布置。这就导致了班级优等生吃不饱，后进生吃不了的尴尬情况始终存在。我校虽然是生源很差的学校，但也是各班程度好、接触英语早、基础好、学习兴趣高、接收能力强、自学能力好、英语学习相对顺利的学生与基础薄弱、对英语毫无兴趣、接收不了、课堂学习习惯不好、扰乱课堂纪律的学生并存。

若想让好生在好环境中学好英语最佳方法是让班级学生的英语习兴趣都浓郁起来，让学生都能够积极主动、保质保量地完成学习任务，并由取得的成绩中获得主动学习的能力，而让每个学生都能够有所收获的最佳办法就是分层布置作业，让每个能力层次的学生都可以完成自己的学习任务，在点滴的进步中获得主动学习的动力源。那该如何操作呢？

一、学生分组

在接手新高一班级時，我先对学生进行了成绩调研、问卷调查，再利用开学后一个月时间对学生的平时表现、能力素质进行鉴定，最终根据这些综合数据和信息，把班内学生分为A、B、C三个群体，比例大概为3：3：4。A组由成绩好、能力强的学生组成；B组由成绩一般、能力一般的学生组成；C组由成绩差、能力弱的学生组成。因材施教，根据学生实际，有层次间的升降变迁，引入适当的竞争机制，让各组学生都有成就感，为消除“标签效应”和“差生”的自卑心理做出了不懈的努力。……