浅析体验式小学美术教学组织形式

郭琴

摘要：在我国素质教育不断深化的进程中，小学生美术教育的发展在社会中也备受瞩目。提升学生的审美能力成了学生教育中不可或缺的一部分，同时也是提升国民审美情趣与素养的关键。本文从感官、情感、思考、行动和关联等多个方面深入剖析了体验式学生美术教学组织形式。

关键词：审美；体验式；学生美术教学组织形式

一、小学生美术教学组织形式的现状及比较

当前存在于我国学生教育领域中的多种美术教学的组织形式都有其侧重点，每种形式都会根据其所设定的培养方向做出适当调整，也都分别代表了某个美术教学的实施重点。艺术种类丰富繁多，而美术是不可或缺的艺术种类之一，怎样才能使学生将自己的情感和体验勇敢地表达出来，取决于学生所亲身经历的美术活动是否能给其带来难忘的审美体验，以达到能有效激发学生对审美的兴趣与情趣的目的。

二、如何理解体验一词

不同的学科领域对体验二字做出的解释也不尽相同。综合上来讲，体验不是单方面的感受，而是诸多方面相互交织的复杂过程。在这个过程中，体验的主体亲历知识、感情、行为等的相互融合和排斥。它不仅仅是一种活动，同时也是心理和生理、社会和历史、感性和理性等相关领域复合交织、进行整体矛盾运动的过程。

站在心理学的角度来讲，体验主要强调的是主观感受，通常表示的是人们在获取经验或者是行为生产过程中所随之产生的情感体验、认知反省、顿悟愧疚等感情色彩浓重的心理活动。……