浅谈初中历史开放性教学

赵劲松

摘 要：历史最显著的功能在于她的“资政教化”和“知古鉴今”。初中历史只有实施开放式教学才能有效促进和培养学生从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质和能力，这其中包括历史教学目标的开放、历史教学内容的开放、历史教学方法的开放以及历史教学评价体系的开放。

关键词：初中历史；开放性教学；研究

一、历史教学目标的开放

传统历史教学由于受“知识中心”、“考试中心”的束缚，历史教学的目标单一，不能反映教育全面发展的要求和学生个性发展的特点。历史教学目标的开放包括以下层次：一是历史教学的目标要向学生公开，让学生了解每课历史学习的基本要求，从而有一个可以努力的方向：二是历史教学目标的内涵应该是多元化的、个性化的和发展性的，应是智力因素与非智力因素的整合，是知识、能力、德育目标的完美结合：三是历史教学目标制定也应是开放的，师生共同协商，教师指导学生拟定学习目标、学习进度和评价目标，让学生学会自我监控、自我调节、自我评价。四是历史教学目标的开放还表现在历史教学应具有国际视野和探究精神。

二、历史教学内容的开放

受教材中心、课文中心的影响，以往历史教学内容局限于教材、课文和考试内容，造成学生知识面窄、知识孤立、视野狭小、思维受抑。其实，历史学科的内容具有广泛性、多样性、综合性的特点，历史教学应充分发掘历史学科内容的上述特性，并与学生的日常生活、历史的相关学科建立广泛联系，以拓宽学生的眼界，让学生形成对人类社会发展的完整认识，同时，也使学生的历史思维能力得到充分发展。……