探究中职数学课堂有效教学

黄志隽

有效教学的决定性因素：其一，学生的心理素质；其二，学生已有的基础；其三，学生不断获得学习成功的体验。要以培育学生健康向上的心理品质为基础，以引导学生学会学习为思路，以培养学生學习兴趣为主要手段，以鼓励创新、培养创造能力为教学思想的核心。数学教学是中学教学的重点，同时也是中职教育的难点。多少年来，专家学者和许许多多的一线教师一直在努力探索适合学生学情也有利于学生发展的教学模式，从分层教学法、支架式教学法、任务驱动法、学案导学法到翻转课堂等等，究其目的无外乎就是使教学效果最优化。而教学效果好与坏的检验标准就在于学生是否接受和掌握了相关的知识并能独立地应用于解决问题的各个环节。一言蔽之，便是有效，这一点对于中职数学教学来说更为突出。本文结合笔者在教学过程中的亲身体会，结合一些具体案例来谈谈对中职数学课堂有效教学的一些体会。

有效教学的决定性因素首先是学生的心理素质。中职学生在各自的初中义务教育阶段，大多经历了“不堪回首”的过去。他们在面对数学时和普通高中的学生相比更不自信，内心也更为脆弱，需要被细心呵护。所以，中职数学教师在教学中首先要摆正位置，端正心态，要乐观地面对我们的学生，不应以负面的语言来描述，伤害他们的自尊，而应以鼓励学生为主，培养他们的自信。

例如在讲授对数这一……