浅谈数学课堂情境创设与提问策略

刘浪捷

小学数学课堂情景创设的关键在于情境新颖，内容简明扼要，注重如何激发学生对数学的浓厚兴趣和强烈的求知欲，培养学生丰富的想象力和发散性以及拓展性思维，探索和摸索数学的奥妙以及规律，从而真正理解数学懂得其发展路径的数学思维方程式，从而解决问题，并且能够在实际生活中灵活应用。

一、创设数学情境的策略

为什么情境引入会如此重要？它最真实的目的是诱发学生能够通过自己的思维提出问题，这就是教育学上说的“做中学”。在这节课的过程中步步引导，诱发学生步步提出问题和发现问题，以此来一步步的探索所有问题从而解决问题，引导学生发现数学的模式的源头和规律。这也是遵循教师的主导作用与学生的主体地位相结合的原则。通过“情境—问题”教学实验，初步总结出以下几种创设情境的策略。

（1）创设游戏—猜想

以游戏入手，激起学生学习兴趣，让学生在已有的知识经验、能力水平和学习方式的基础上提出问题，在游戏中学到知识。

（2）创设实践情境

众所周知：实践出真知。实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践”。所以动手实操实践也是我们情境入课的一个引子。

例如：原本第二天就是上一年级数学的课程叫做数数，在第一天的差不多下课时候师跟学生说：今天晚上回去做一件小事，就……