浅谈小学数学探究性教学

钟妮

数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在教学活动中，应给学生提供充分的自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关数学知识，真正把学习的自由还给了学生，把学习的权利还给了学生，把学习的空间还给了学生，把学习的欢乐还给了学生。那么，在课堂教学中，如何让学生在探究中学习呢？下面，结合自己的教学实践谈几点体会。

1.营造氛围，激发探究的欲望

创造和谐、愉快的课堂氛围是培养学生探究能力的前提，是实施素质教育的保证。学生只有在宽松、和谐、自由的氛围中学习，才能思路开阔，思维敏捷。因此，在课堂教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知规律，依据教材的编排意图，把握数学知识和实际生活的联结点，善于从学生熟悉的、感兴趣的现实生活中寻找数学知识的原型，创设认知情景，将学生置于“心求通而未达，口欲言而未能”的心理状态，唤起学生主动参与学习活动的动机，使产生探究的欲望。

在教学“分数的初步认识”时，可以创设“阿姨分饼”的情境：幼儿园阿姨要分饼给小朋友，请学生用掌声表示每个小朋友分到饼的个数：8个饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分得多少？（学生鼓掌4次。） 4个饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分得多少？（学生鼓掌2次。）2个饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得多少？……