在初中物理教学中如何应用积极心理学来转变学困生

卢喜艳

初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨，反抗心理，情绪表现的矛盾性和人际交往的新特点。

初二是一个学生整体发展的关键阶段，非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点，学习动机，学习兴趣，学习方法，学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素。是青春期特征表现明显的一段时期，是心理问题的“多发期”。在此期间学生的成人感增强，想极力表象出成人的作风和气魄，摆脱家长、老师，甚至是社会的约束。由于这一时期的学生自身的心智发展还不成熟，成人感的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显，情绪起伏较大。对学习的积极性和自制力下降，学习效率低下，精力转化到别的方面，寓于解脱。

下面我们来谈讨谈讨如何有效地转化初中二年级物理的学困生，训练激发学生求知欲、学习主动性、创造性，注重性格的塑造与培养的思路，与现实应试教育方式相结合，达到教学目的。

一、内在因素

1.初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。

2.对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。

3.具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。……