小学数学教学中如何引导学生有效审题

张彦清

【摘 要】 在小学阶段，数学学科就是教学工作中的重中之重，并且数学学科本身在学生的升学考试当中都占据比较重要的地位。首先，相比其他学科，数学学科表现出一定的难度和复杂程度;其次，想要有效解决数学问题，要求学生具备审题以及逻辑思维能力。因此在进行数学教学的过程当中，教师尤其要重视引导学生学会阅读审题，那么下文将主要对此进行分析。

【关键词】 小学数学教学;有效审题;策略

数学学科当中的有效审题主要指的是学生需要从已经给出的题干当中及时获取信息，了解题目所要考查的主要问题以及内容，并且能够挖掘出题目当中所隐含的重要信息，这对于学生培养逻辑思维能力以及有效利用信息解决数学问题等来说都是有很大的帮助，因此，教师在进行教学的时候，需要重视帮助学生建立审题意识，正确分析题意，并把审题能力作为小学阶段需要培养的基本能力之一，这对于提高小学生的数学核心素养是很有意义的。

一、当前小学生数学阅读审题的问题

1.阅读能力较差

对当前小学阶段的学生在进行数学阅读审题时面临的问题进行分析，其中学生阅读能力是很大的影响因素之一，小学生的审题能力与阅读能力是紧密相连的，是息息相关的，学生平时积累的阅读量直接影响了学生对待数学题目能否正确地进行阅读和分析。部分学生可能由于缺字、漏字甚至是不认识题目的原因，而对题干形成一定的误解和理解偏差，这样的情况就会使得学生不能及时得到题干中的重要的线索并将其合理地运用，那么学生就没有达到良好的审题结果。

2.粗心大意

小学阶段的学生的玩心还是比较突出和明显的，缺乏一定的专注意识是小学生在学习当中的致命缺点之一，部分学生可能在进行数学题目阅读的时候，由于粗心大意，而会对某个题目真正的主语或者是谓语造成混淆，从而导致答非所问，没有得到真正要考查的内容，甚至部分学生在进行题目阅读的时候，由于专注力不够，对于一些简单的题目也能够出现误解，从而造成问题复杂化，不能正确解答。

3.教师教学方法有待改善

除了学生自身的原因，还有一个原因就是教师本身所采取的教学方法还是需要改善的，部分教师在小学阶段为了完成教学目标以及教学任务，往往会采取说教式的教学方法，将自己的审题技巧以及解决问题的突破口向学生直接说明，这样不利于激发学生自主探索，并且还可能会让学生对教师本身产生一定的依赖性，从而不能独立进行审题。

二、小学数学教学有效阅读审题的具体策略

1.培养学生的阅读能力

针对上述当前小学生在审题过程当中出现的问题，教师首先需要做到的就是在教学过程当中注重培养学生的阅读能力，这主要是指数学学科看似是一门数字以及几何图形相关的学科，但是在某种程度上与语文学科之间还是存在相似之处的，并且在解决数学问题的时候，还需要依赖语文学科所积累的语言基础，这样才能够确保阅读数学题目的时候，不会出现缺字、漏字的情况，而是能够达到最基础的阅读情况，即完整地了解题目所要考查的内容。其次，教师需要引导学生在审题的过程当中注重勘察题干所隐藏的陷阱，这些陷阱可能导致部分学生陷入其中，从而错误地理解题干的真正意思。

比如，数学题目：大于0.1而小于0.4的小数只有两个，这个说法正确吗？学生在第一次阅读题干的时候，可能会下意识地认为这两个小数之间的小数只有0.2和0.3，但是真正的答案其实是有无数个小数，学生会对其中的“只有”两字的表述产生理解偏差，从而就会掉入题干的陷阱当中。

2.锻炼学生的注意力

在对数学题目进行审题的过程当中，首先要确保学生能够保持高度专注，这样才能够确保完整、顺畅地阅读题干，而不会出现随意审题的情况，因此，教师需要在教学过程当中注重锻炼学生的注意力，这是小学教学工作当中的重要工作之一，主要是因为小学阶段的学生在数学课堂上出现跑神的情况，不仅不利于教师教学环节的开展，还会导致学习效率不高，因此教师需要采取趣味性教学策略来培养学生对数学课堂的专注意识，激发学生对数学学习的兴趣。教师可以将审题教学工作融入PPT当中，鼓励学生积极进行自主审题，并接受教师对其的指导和评判，教师需要给予学生充分的鼓励和表扬，这样有助于帮助学生树立自尊心，从而更好地提高审题能力。除此之外，教师还可以采取小组讨论学习的方法，鼓励学生积极进行小组合作，将题干当中的关键词以及“陷阱”一同进行标注，从而达成合作审题的学习模式，有助于学生之间互相学习和弥补遗漏之处。

综上所述，小学阶段教师有责任和义务培养学生的逻辑思维能力，而且这需要学生平时建立良好的审题意识，能够正确阅读并分析题意，这对于学生的数学学习是很有帮助的，针对当前小学阶段学生在审题时候出现的一系列问题，教师需要根据实际情况采取必要的引导和纠正，从而帮助学生正确地阅读数学题目，并把握题中所要考查的真正含義。

【参考文献】

[1]沈芳英.浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养[J].新课程导学，2014（23）：53-53.

[2]周飞.小学数学分层教学的探索与实践[J].考试周刊，2016（05）：188-189.

[3]马永祥.浅谈小学数学分层教学的探索和实践[J].数学课堂，2016（04）：203-204.