浅谈小学数学课堂中的美术元素应用

崔玲

艺术教育，作为素质教育中不可或缺的一部分，越来越受到人们的重视。而数学学科，特别是以具体形象思维为主的小学数学课堂中，如何融入艺术课程文化，也成了人们亟待研究的命题。

笔者深入课堂，对美术元素在小学数学教学中的应用进行了研究，以寻求学科之间的内在联系，让学生在学习数学知识的同时也接受美育，并通过两学科的有机融合，培养学生的想象、动手、分析问题等多方面能力，进而培养学生的创造能力。

小学阶段小学阶段的儿童以形象思维为主，对于他们来说，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是需要配合动手实践、自主探索与合作交流，这才是学生学习数学的重要方式。《中小学数学课程标准》也指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，而许多美术元素恰恰能满足数学课堂的这种需求。

基于以上几个方面的考虑，笔者深入课堂，对美术元素在小学数学教学中的应用进行了研究，以寻求学科之间的内在联系，让学生在学习数学知识的同时也接受美育，并通过两学科的有机融合，培养学生的想象、动手、分析问题等多方面能力，进而培养学生的创造能力。

利用操作活动探索新知，培养学生的动手能力

空间与图形的教学是小学数学四大领悟之一，教学时采用美术中的剪拼割补等操作活动，可以激发学生推导公式的兴趣，提高学生发现规律的效率。……