语文教学中如何进行心理疏导

唐秀艳

随着社会的飞速发展，心理健康问题在个人成长过程中显得越来越重要，如何在小学教育阶段中教授语文知识的同时，用一些方式方法将健康思想植入到学生的头脑里，让他们在今后的学习和生活中科学地认识世界、深刻地体味人生、正确地衡量价值，成了我们小学教育研讨的课题之一。下面我谈谈自己的看法。

巧妙疏导心理，构架学生的心灵彩虹

语文课程资源丰富，思想性最强，在对学生心理健康教育的渗透中有其他学科无可比拟的优势。作为教师，努力发掘教材中的有效资源，在进行语言训练的同时，找准心理健康教育的切入点，让课本知识和心理教育齐头并进。

学中疏导。语文课本内容丰富多彩，可以充分挖掘，不但要引导学生学会课文中规范的语言，更要教会学生们体会文中作者要传达的喜怒哀乐和凝聚的人类情感。例如：《我不是最弱小》主要帮助学生学会克服依赖心理；《小柳树和小枣树》主要帮助学生消除嫉妒情绪；《纸船和风筝》主要注重学生交往能力的培养等。还有许多这样的课文，只要认真研究，深刻发掘并在教学过程中加以科学运用，一定能够让孩子们领略到课文中高尚的情操和崇高的思想，在一定程度上提升他们的文化品位和审美情趣，掌握现代社会中待人接物、人际交往的能力， 学会做人的道理。

写中疏导。小学生的生理和心理都处在发育初始阶段，情绪波动大，遇事易冲动，自尊心强，喜怒哀乐都流露于表面，一旦发作势必会给其他同学造成一定程度的影响。……