论支持性学习环境对学生自主学习能力的影响

冯超

对支持性学习环境的解读

支持性学习环境，即：学生在一个平等的、开放的、相互信任的氛围里有效地学习、生活，在这样的环境里，他们能感受到自己是受支持的、被信任的，不必付诸各种行动来保护自己。这一环境的营造可以使学生卸掉包袱，积极主动地与别人交流合作，身心愉悦地步入一个良好的自主学习进程，从而提高自己的自主学习能力。

创设支持性学习环境的目的

环境与孩子的发展是共存的，孩子依赖环境而发展，环境的质量直接影响孩子的发展与成长，环境与孩子行为发展有着不可分割的关系。《学前教育课程指南》中指出：应创设适合幼儿发展的支持性环境；环境的创设和材料的提供要符合幼儿的现有水平，又具有挑战性；让每个幼儿在与环境材料的有效互动中，大胆探索，充分地表达，获得各种有益的经验……

支持性学习环境对培养学生自主学习能力的影响

为了更加准确而深入地了解支持性学习环境对培养学生自主学习能力的影响，我分别从“学校环境”“家庭环境”“社区环境”三个方面，对周围的小学（以本校为主）进行了一项题为“支持性学习环境对学生自主学习能力的影响”的调查问卷。从调查的数据来看，随着社会节奏的加快，社会生活压力的加大，大部分的家长十分重视孩子的学习，各类辅导班的出现也加重了孩子的负担。65%左右的孩子对于学习呈现一种理所应当的服从状态、应付心理；8%左右的学生还存在着一些厌学心态，对于学习持机械应对态度的较多，主动求学的甚少。