研究高中数学渐进式课堂训练策略

池屏雁

高中生创新思维能力的培养是高中教育改革的重点任务，要提高高中数学的教学质量，需要遵循循序渐进的模式。而渐进式课堂训练理念正是在这一背景下提出的，渐进式课堂强调“因材施教”“循序渐进”，这些训练理念对于学生数学学习能力的提升十分有益。

推行渐进式教学模式的必要性

素质教育提出的客观需求

素质教育倡导“以人为本”。作为数学教师，需要改变传统黑板加粉笔的填鸭式授课方式，将教学重点从教材转化为学生，从传统以教为主的定向模式转化为以学为主的定向模式。渐进式教学模式正是基于学生的学情特点、认知能力开展的教学模式，能够帮助学生循序渐进地学习相关知识，解决数学学习中的重点和难点，让每一个层次的学生都能够实现发展。

学生的差异化需求

每一个学生都有其特定的成长背景、家庭背景，他们在思维方式、学习能力、学习基础、发展潜能上，也存在较大的差距。渐进式训练方式关注到了学生的学习差异，从实际学情出发，采用了针对性的授课方式，让学困生、中等生、优等生都有发展的机会，满足了每一位学生的学习需求。

高中数学渐进式课堂训练策略的开展

创设情境，帮助学生掌握基本理论知识

要确保渐进式课堂训练活动可以顺利进行，基础理论知识的教学是一个重要方面，学生对基础知识的掌握情况，对于后续的学习有着直接影响。因此，在基础理论知识的授课上，要充分考虑到学生的心理需求和认知特点，根据他们的实际情况创设出适宜的教学情境。……