自主探究 构建灵动的数学课堂

潘江凤

随着课程改革的深入实施，组织学生进行自主探究活动不仅能够帮助学生体验数学知识的存在价值，也能让学生在问题交流与思考中掌握知识，同时也能为学生创新意识的形成打下坚实的基础。但是，在目前的高考压力下，很多地方以及很多数学教师都还在应用灌输式教学模式。通过自主探究活动的组织与应用来构建灵动的数学课堂，能够使学生在自主学习与主动探究中养成良好的学习习惯。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建自主探究的高效数学课堂进行论述，以确保学生在灵动的数学课堂中逐渐提升自身的基本数学素养。

自主探究：导入

自主探究导入是课改以来导入方式中一种有效的方式。但是，从应用效果来看，一些教师在应用自主探究导入时，一些不恰当问题的设计根本无法达到导入的目的，也无法调动学生的学习兴趣。所以，在高中数学教学过程中，教师要充分发挥自主探究导入法的作用，要通过恰当的活动组织来激发学生的课堂参与度，并确保学生在问题思考与探究中能对相关的知识进行思考，同时，也为学生健全地发展打下坚实的基础。

例如：在教学《直线、平面平行的判定及其性质》中“直线与平面平行的判定”的相关课程时，为了能够有效地将学生导入新课，在这节课的导入环节，我选择了自主探究导入法，引导学生对下面的几个问题进行了思考与交流，即：

一是将一本书平放在桌面上，翻动书的封面，引导学生思考，封面的边与桌面之间有什么关系？……