农村基础教育信息化技术支撑队伍岗位建设对策

本文调查了地处山区的龙岩市永定区中小学信息化技术支撑队伍的岗位状况，发现队伍具有年龄结构老化、业化程度低、兼职率高、接受培训率低、人员绩效满意度低等显著特点，在此基础上分析了当前基础教育信息化技术支撑队伍发展的困境，并从个体和外部环境两个层面提出了加强基础教育信息化专业队伍建设的建议和对策。

2012年发布的《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》将“加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力”作为独立章节（第十章），将“建设专业化技术支撑队伍，明确教育信息化专业人员岗位职责，制定相应的评聘办法，逐步提高专业技术人员待遇”作为建设教育信息化专业化技术支撑队伍的重要举措，让广大教育信息化工作者看到了岗位和职业发展的宽阔前景。

在基础教育推进信息化的过程当中，如何加强信息化技术支撑队伍的建设，从人力资源的角度保障我国基础教育信息化的持续发展，将教育信息化的各项任务真正落到实处，是教育信息化发展面临的核心问题之一。

受地域和条件限制，山区农村学校教育信息化规划、管理、建设、运行维护和服务等工作主要由信息技术教师承担，因此信息技术教师是基础教育信息化技术支撑队伍的主要力量。目前国内对基础教育领域信息化人员的岗位和职业发展的研究较少，开展中小学学校信息技术教师职业现状的实证调查分析，了解他们当前工作岗位现状、困惑和对职业发展的农村基础教育信息化技术支撑队伍岗位建设对策