小学数学课堂口头评价的研究

刘静静 李丽霞

数学是一门研究数量关系与空间形式的科学，和人们的生产生活有着紧密的联系。小学阶段作为各学段的基础，这个阶段的数学课程是培养公民数学素养的基础课程，具有很強的基础性和普及性。因此，如何上好一堂数学课成为每一位小学数学教师的必修课。在小学数学课堂中，如何提高课堂效率成为教师要解决的首要问题。

掌握相应的课堂口头评价技巧是有效提高数学课堂教学效率的方法之一。新课标中明确提到，评价不仅要注意学生的学习成果，亦要注重学生在学习数学过程中所表现出的情感和态度，在学生对自我认识和信心建立等方面给予指导。因此，如何在数学课堂上正确运用且充分发挥课堂口头评价的作用，是当下每一位小学数学教师所必须掌握的技巧。

对教学双方的引导作用

在小学数学课堂教学中，教师应该能够掌握适当的时机及相关因素对学生做出及时的评价，并且对不同学生做出不同的评价，同时结合运用多种评价方法进行教学评价，让学生能够在教师与学生互动评价中掌握知识，在双方的教学交往活动中发挥着直接的导向作用。例如，认识“0”时，启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”。对于学困生来说，能回答出“在体育比赛的比分上见过。”“电话上有0。”“我的直尺上有0。”时就应该给予积极的口头肯定；对于优等生来说能观察到温度表上有0，并说出这个0表示的含义，应对学生用掌声进行评价。……