藏汉交融的“唤醒”德育模式研究

摘要：西藏内职班学生多数来自西藏偏远牧区，眼界、阅历都有较大的限制，对国家、内地文化或汉文化不了解;部分地区的学生受生活环境、思想氛围的影响，内心里对内地、汉族有很强的排斥感，导致部分藏族同学很难融入校园。“唤醒德育”通过“准家庭式”班主任管理、“小老师”制汉族学生帮扶、“藏汉艺术舞台”文化艺术交流、“西域雄鹰”亮显工程，从心底唤醒西藏内职班学生对老师的亲情、对同学的友情，对地方和文化的认同，对集体的爱护之心，并上升到对祖国的忠诚，促进藏汉全面融合。

关键词：藏汉交融;唤醒德育;内地中职西藏生

内地中职西藏学生多数来自西藏偏远农牧地区，受生活环境、思想氛围的影响，在对祖国的文化、感情、认同上都存在差异。本着“尊重团结内职西藏生，从内心去感化”的德育理念，笔者学校从师生、藏汉学生、艺术舞台、亮点展示四个方面努力让西藏学生通过情感体验，学习体验、生活体验，去唤醒西藏同学对汉族师生们的亲情、友情、对祖国文化的热情和民族豪情，从而融入进校园，融入进汉文化，促进藏汉交流融合，提升文化认同，地方认同和国家认同。

一、创建“准家庭式”班主任管理模式唤醒西藏生“师生亲情”。

西藏学生不远万里来宁波求学，只有每年暑假才能回西藏，其余时间包括春节在内，都是在学校度过的，普通的学校住宿生管理模式对西藏学生的管理显然是不够的，难以使西藏学生真正融入到新的环境中。……