生态旅游视角下西昌邛海国家湿地生态教化功能建设探索

刘燮

我国大多数类似邛海湿地的保护区均以打造生态旅游为重点，而旅游对生态环境的影响也随之突出。学者们普遍认为生态教化功能是生态旅游的核心组成部分，是必备要素。自然保护区中加强生态教化功能有利于提高旅游者环境意识和生态知识普及，妥善解决区域环境问题，促进当地经济发展与社会和谐这也与国家目前正在大力倡导的建设生态文明，构建美丽中国的要求相吻合。

一、邛海湿地概况

邛海国家湿地公园位于四川省西昌市城区东南约两公里处，是目前最大的城市湿地公园，同时紧邻泸山森林公园，呈国内少见的山、水、城、林相依相融的格局。

邛海是四川省境内第二大天然淡水湖，是重要的饮用水源地。同时，邛海湿地拥有丰富的生物多样性，目前统计，维管束植物共366种，鱼类40种，邛海流域鸟类有192种，其中包括大量濒危动植物，是众多野生动植物的重要栖息地。

二、邛海湿地的生态教化功能现状

湿地公园生态教化功能，主要是指旅游者或者城市居民通过休闲（旅游）活动，接受湿地公园传播的科学、生态、历史、文化和审美等知识的熏陶，不断提升自身综合素质，进而自觉地修正和提升自身的思想意识与行为方式。是湿地公园诸多功能之一。

目前，邛海湿地的生态教化功能主要由以下四方面构成：

（1）以静态展示牌的方式展示。在景观节点设置木质展示牌，在部分游廊内悬挂塑料展示牌，以文字结合图片讲解部分动植物形貌及生态习性。局部节点设立导视杆，展示湿地不同时期景观对比图，主要表达邛海湿地在建成以前无序修建填湖造田和现在水草丰美的对比。在第三期湿地内修建展览馆，展览馆内通过展板讲解湿地常见鸟类及植物特性。（2）通过网络、媒体向公众介绍宣传邛海湿地。（3）湿地管理方间歇举办湿地公益活动，采用志愿者或濕地相关专业人士引导游客参与湿地游览。（4）市民团体及部分学校零散参加。

综合目前情况，邛海湿地生态教化功能相对单一，以静态展示为主，动态互动相对较少。

三、国内外城市湿地实现生态教化相关项目开展现状

（一）香港湿地公园

香港湿地公园建有“湿地互动世界”。内设有野生动物模型展览、仿真湿地场景和娱乐教育设施。2014年专家学者查居民对香港湿地公园生态教化功能的评价状况。结果显示高达56.4%的游人参观香港湿地公园的原因是参加环境教育活动和探新猎奇。大多数游人表示喜欢有互动且能给人深刻印象的教化项目。

（二）台湾

台湾是我国最早多方面推行实现湿地公园生态教化功能的地区之一，已经推动环境教育数十年。提供了有力的政策环境、环境教育基金、专业人员、设施场所，促进环境教育的落实与精进。所有的公营事业机构、高中以下学校师生，每年必须参与最少四个小时的环境教育，直接带动了台湾地区环境教育事业和产业的全面发展。

（三）英国

生态教化相关教育贯穿在英国国家课程的各个方面。从事直接与环境有关的工作人员，如建筑师、工业家、规划部门对学校环境教育工作给予支持。在英国生态教化功能由学校、家庭、社会相互配合。

（四）日本修学旅行

日本很早就开展了生态体验教育，内容包括仪式性活动、文化活动、促进身心健康的安全体育活动、接近自然和文化来增强公众道德的旅行活动、集体住宿活动、义务活动，等等。其一大特点就是采取走出课堂、进入生活的形式，各个学校将校内活动延伸到家庭、社区，形成了校内外、科目间连贯性的和课时分配持续性的环境教育活动体系。

四、加强邛海湿地生态教化功能的途径

综合国内外诸多城市湿地生态教化项目开展实践表明，实现湿地生态教化功能最有效的手段是动态教化项目。

根据邛海湿地现阶段开展生态教化功能的情况，现提出几点加强邛海湿地动态教化功能的建议。

（一）自然学校建设

自然学校是链接人与人、人与自然、人与社会的组织和场所。在这里，向自然学习，在自然里学习以及学习保护自然。体验自然不仅可以作为一个了解环境问题的渠道，同时还是一个了解和思考社会诸多问题的窗口，让人们更好地关注社会，关注自己生活的世界，从根本上理解和反思自然保护和实践绿色生活价值。

在邛海湿地内，可利用三期湿地现有展厅作为自然学校，招聘专职教师或志愿者面向公众开展生态体验活动，让公众在动态中参与邛海湿地的活动，更好的了解湿地从而更加爱护湿地。

（二）教学课程开发

针对泸山邛海湿地动植物特点设计相关生态教化相关课程，如湿地鸟类系列、湿地植物系列、民俗建筑系列等课程。成系统和体系的完善邛海湿地的生态教化功能。

（三）伙伴关系构建

由国内外湿地生态教化实践可知，湿地生态教化功能需要配合多方面共同协作。可由政府为主导，联合地方高校志愿者团队、教师团队、农业生产者、生态农庄经营者等共同进行湿地动态生态教化功能。

（作者单位：西昌学院）

邛海流域农户生计活动与生态屏障构建之间的关系研究。四川省教育厅2013，（课题编号15ZB0231）。

参考文献

[1]王立龙，陆林.湿地公园建设及其生态旅游发展比较研究——以杭州西溪、黄山太平湖和淮北南湖三个国家级湿地公园为例[J].湿地科学与管理，2013（2）：25-29.

[2]臧芹.国家湿地公园旅游产业生态化及其实践路径研究[D].昆明：云南师范大学，2017.

[3]王辉，张佳琛，刘小宇，王亮.美国国家公园的解说与教育服务研究——以西奥多·罗斯福国家公园为例[J].旅游学刊，2016，31（5）：119-126.

[4李鑫，虞依娜.国内外自然教育实践研究[J].林业经济，2017（11）：32.