基于视知觉理论的新时期儿童美术教学探究

林俊卿

摘要：视知觉是在人体眼球受到颜色、物体等刺激之后，传递给大脑接受记忆的过程，其包含视觉接受及认知。研究视知觉理论对儿童美术教学具有重要意义。文章对美术教育理念中视知觉理论的融入深入分析，旨在为实际教学中如何采用视知觉理论开展教学奠定技术，为新时期儿童美术教学寻找合适教学方式及手段，使儿童能够在美术教学中学到更多知识，促进自身长久发展。

关键词：视知觉;理论;儿童;美术教学

格式塔心理学中的视知觉理论，其认为知觉概念空间秩序在结构形式上和人体大脑分布技能秩序具有统一性，视知觉是活动在人体大脑中的生理力心理对应产物。将视知觉理论体系和新时期儿童美术教学相结合，应注重分析儿童在面对对象时刺激物对其创造的表达，分析“教学参照物”在儿童实际学习中的重要作用，注重培养儿童在教学中主动观察、感受，归纳实际现象[1]。

一、视知觉理论的构成

（一）概念

人类大脑形成知觉的过程是赋予刺激物特别意义过程，人自身给予事物简单联系，和大脑生理结构想联系。人类大脑倾向于以简化方式替代视觉刺激物，形成知觉，储存起来。现代心理学对视知觉理论详细分析，视觉新型并不等同于感性材料，其是对实际创造的把握，将具体形象赋予想象性，视知觉是可观事物本质及主体本性的作用表现，可将其规律解释为经验感受。

（二）视知觉在艺术中的存在及重要性