浅析五年制高职教育对艺术设计学科教师的专业成长要求

刘洪艳

摘要：教育的前提是教师专业水平的提高，教师专业发展的根本是专业化。五年制高职教育教学的改革和发展要求教师在工作中不断学习和反思，从艺术设计学科教师教学能力;教师项目实战能力;教师专业理论能力;教师科研能力几个方面对教师成长做出了要求。

关键词：五年制高职教育;艺术设计教师专业成长

五年制高职又称五年制大专，即高等职业技术学校，它是我国高等教育的重要组成部分。学生入校前三年为中等职业教育阶段，后两年为高等职业教育阶段。根据高职的培养目标，学校整体设计和统筹安排这两个阶段的知识能力和素质结构，可以较好地解决中等、高等职业教育的衔接，有效提高教育效益。

五年制高职艺术院校有着自身的发展要求和办学特色，要求在完成中等职业教育的基础上培养一批既有大学文凭，又有较强专业技术能力的高级技术人才，所以对艺术设计类教师专业成长有着特殊的要求。随着社会的进步，教育的发展，人才素质的提高，教师的专业成长已经成为世界教育改革的重点和热点话题，教师的教学水平和专业发展水平决定了教育质量的高低。因此，教育界对教师的专业发展提出了越来越高的要求，如何推动教师的专业成长也成为教育界越来越重视的问题。

教育的前提是教师专业水平的提高，教师专业发展的根本是专业化。教育教学的改革和发展要求教师在工作中不断学习和反思，重视理论与实践相结合。……