让学生“吃”透知识点

彭静

实验里燃起学生学习欲望

临近开学，祁东县太和堂镇中学物理老师黄英男有点小忙，她的住房走廊里，摆放着力学、电学等实验器材，学生时常光顾这里。

记者注意到，这些器材用料简单，可学生们玩得不亦乐乎。“在农村学校，分组实验条件不足，而课堂实验演练时间短，像电流流向等问题，学生需要动手操作才能真正学懂。”为此，黄英男自制简易实验器材，便于学生课后实操。

黄英男告诉记者，她毕业后回乡任教，在太和堂镇中学执教20年，经历一轮又一轮的教学改革，她深知，动手能力重要，激发学生的求知欲更重要。

物理于八年级学生而言，是个新鲜事物，教科书的序言内容涉及“流体的压强与流速”，是第九章的物理知识。黄英男自制教具，她剪开两个矿泉水瓶底部，两瓶口对接胶布固定，在下方用手托起一个乒乓球，用吹风机向下吹，看到球离开手掌悬浮在空中这一幕时，学生们向黄英男发问，“老师，如果用吹风机直接吹乒乓球，还会悬浮吗？”“你不妨来试一下。”黄英男由此引导学生进入神奇的物理世界。

活动里引导学生健康成长

理论、实验、分组探讨，黄英男的物理课堂环节丰富，但让学生小张印象最深的是课堂上2分钟的 “植入广告”：在学习“力的作用是相互的”这个知识点时，小张上台做实验，他用力向下压弹簧时，手被向上的力弹开。小张改用球去压弹簧，松手后，球被弹得很远。黄英男顺势引导学生正确理解亲子关系，“其实施力方——手或者球就像你们的父母，而受力方——弹簧就像你们，父母对你们施压时，你们会有逆反情绪……”