浅谈古诗教学中插图的利用

巫雪娥

古诗语言极为简洁、抽象，许多诗又有其独特的历史背景，因而理解诗意及体会诗情成为教学的难点。为了帮助学生理解，许多古诗都配有插图。那么，如何在古诗教学中很好地利用这些插图呢？下面我谈谈自己的几点看法：

一、利用插图巧设疑问，激发学习兴趣

许多老师认为古诗教学枯燥、单调，学生也感觉学习古诗乏味无劲，其实，我们可以借助插图来增添它的生动性。例如，教学《蚕妇》时，我先让学生看图，看后提出这样一个问题：“这位妇女为何哭得这么伤心呢？”下面的同学马上各抒己见：“她的蚕宝宝死了”“她家里出事了”“她的钱弄丢了”……课堂气氛空前活跃，但正如我所料，学生都没有说中真正的原因——蚕妇伤感穿着绫罗绸缎者，却都是那些不劳动的剥削者，这社会何等的不公平啊！于是，我毫不留情地“阻止”了学生的各种猜测：“你们都猜错了。到底蚕妇为什么哭呢？一起来学习古诗吧！”学生双眼充满疑惑之情，饶有兴趣地进入古诗的学习中去。

二、利用插图创设意境，体会诗情

短短的几行诗，若只是从字面上加以解释，则完全失去了它的韵味，诗的韵味需要用心去感受。有的诗给人一种苍凉、孤寂之感，如《江雪》，教学中我让学生看着图：假设你是那位身披蓑衣头戴斗笠的老人，会有什么样的感受？学生很容易从图上纷纷扬扬的大雪、白茫茫的山峰、孤零零的船只这样凄冷的画面中，体会到老人无法形容的孤单落寞。进入这种意境之后，再让学生带着感情朗读这首诗，进而体会作者所要表达的思想感情。