浅谈如何提高数学课堂的练习质量

蔡木林

一、新--即提供新鲜的东西

1.题型新

教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但就习题本身而言，练习形式比较单调。因此，在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学生“动”，使学生在活动中学，在活动中得到快乐；让学生“比”使学生在竞争中不断前进；让学生“炫”，使学生在考别人中进步；让学生“用”使学生感受数学的价值。所以在创设题型时，要关注学生，让他们快乐学习。这不仅有助于加深理解所学的数学知识，而且有助于发展学生思维的灵活性，并激发学生思考问题的兴趣。

2.題材新

数学是一门学科，更是一种文化。因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立了以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。

3.方式新

素质教育的一个重要特点是面向全体学生。在我们平时的练习过程中，练习形式一般有四种即一问一答、板演、笔头和操作。这样的形式不能让全体学生一起思考，一起练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样的练习形式中，就能体现出教学的全体性。

二、活——即练习的灵活性

1.空间的灵活性

每个同学都可以作为学生的练习场地与合作伙伴，让学生走出教室，走向生活与社会，融入生活，学有所用。……