互联网背景下混合式教师研修存在的突出问题与改进对策探讨

国兆翠

摘 要 混合式教师研修模式成为当前互联网背景下教师研修的新常态。混合式教师研修模式融合了线上学习和线下学习的优势，越发受到培训机构和教师的欢迎。然而在实践过程中，也存在诸多问题，基于存在的突出问题，本研究提出了基于教师的真实需求进行差异化课程设计，多样化的支持服务解决教师的学习难题，建立完备的质量监控和考核机制等改进策略，以此促进混合式教师研修的质量和效果。

关键词 混合式教师研修；课程设计；支持服务；质量监控

1 混合式教师研修成为教师培训的新常态

混合式学习源于英文Blended learning或者Blending learning。根据美国Learning circuits 的解释，混合式学习是一种在线学习和面授学习相结合的学习方式[1]。我国学者何克抗教授认为混合学习就是把传统学习的优势和E-learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来；既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体性，实现二者的结合才能获得最佳的学习效果[2]。随着互联网技术的发展和普及，采用混合式学习方式在我国教师培训领域，越来越普遍，越来越被教师接受。

由于混合式教师培训模式融合了在线学习和面授学习的特点，有比较突出的优势。首先，混合式研修可以解决时空的局限。教师可以根据自己的时间，相对自主地进行网络学习。教师可以在任何有网络的地方进行学习，在家里，在办公室，甚至在路上都可以進行学习。这样就很好地解决了教师们的工学矛盾。……