情境与写作

于艳梅

【摘 要】 写作能力培养是小学语文教学的一个重点——基于小学生的学习习惯和思维特征，应用情境来帮助学生提升写作能力是一个高效的方法。情境可以有效激发学生写作热情，可以调动他们的写作情感，可以培养思维能力，可以训练观察能力，本文梳理了一些写作能力培养中情境的应用经验，以供交流。

【关键词】 情境；写作；能力；经验

小学生生活阅历少，知识储备少，写作动机不足，思路狭窄、情感缺位，这些问题是教师在写作能力培养中应该关注的。而小学生的学习习惯和思维特征是感性多于理性、具象强于抽象，这就决定了情境式教学是培养小学生写作能力的较佳选项。

一、使用情境激发写作欲望

没有食欲，再好的饭吃下去也会消化不良。食欲是享受美食和吸收能量的前提条件——写作也是如此，激发学生写作欲望，使他们乐于动笔表达，是培养写作能力的第一个要素。

例如在组织学生给父母写一封家书时，我做了先期准备：联系家长，让他们给孩子说一句寄语，比如“我希望你能成为怎样的孩子”“通过某事我知道你长大了”……还跟家长沟通，让他们提供一些生活细节，比如“有一次，我加班回家晚了，孩子还没吃饭，但他乖乖地在写作业，没有哭闹”“有一次，我做的饭不好吃，但孩子装作很爱吃的样子，我很感动”……我把这些信息整理出来，配上一些家庭生活照片制作了一个课件，在课堂上向学生展示。学生们看到自己的生活场景，听到父母的寄语和一些生活细节，很快就产生了想说点什么的欲望，这时，再向学生布置写作任务，学生们一点儿为难的表现也没有，他们很愿意表达自己对父母的情感。