幼儿园信息技术与学科整合教学方式的利与弊

方羽芯

我们学前教育已慢慢进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，我通过近期参加的武汉市经济开发区（汉南区）教育局举办的电教课赛课的教学经验，对应用信息技术进行教育教学有了一点点自己的感悟。

一、案例讲述

11月参加了由开发区举办的电教课赛课，在比赛的前期准备过程中，我选择了在一节科学活动《蔬宝派对》中加入多媒体技术的运用，让幼儿园借助多媒体技术了解蔬菜可以分成根茎叶。主要运用希沃白板软件来制作软件，在希沃白板中有简单的课程游戏制作和图片和视频的投屏功能，可以随传随看。在我的这节活动中，我的最后环境用到了平板电脑，将我制作的小游戏发到了每台平板中，通过游戏操作，让幼儿更加直观的了解蔬菜的组成部分。

二、幼儿园信息技术与学科整合教学方式的利

1.激发幼儿的求知欲望

对幼儿而言，兴趣是最好的老师，在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。在《蔬菜派对》这个活动的引入，我先让幼儿观看我自己在超市录的视频，让幼儿了解超市里都有哪些蔬菜？……